构建自主、合作、探索小学语文教学学习方法的反思

现代教育需要适应学校、教师、教育思想和教学方法。本标准积极倡导独立、合作、探索的学习方法，遵循学生是学习和发展的主体的原则，注重全面提高质量，以发展为基础。为此，我们必须定期反思教育和教学，以创造适应学生的教育和教学。在汉语教学中，不难发现，学生在符合身心特点和发展水平的探索活动中，往往充满兴趣、动机强烈、情绪高涨，接受和运用知识的效率特别高，探索和学习比其他汉语实践活动更能发挥其主动性和主体性。在课堂教学中，教师应善于提问，创造情境，鼓励学生提问。这样，我们就可以创造一种积极探索学习的氛围。

1、教师进入新课程，如何创造适合学生的教育教学。

2、如何“把人培养成人”、“把人教育成人”，注重人的潜能发展。

3、如何科学操作自主、合作、探究的学习方法，为学生创造良好的学习氛围，如学习、学习、学习、学习、教师热爱教学、教学、教学，师生可以共同发展。

4、教师为什么要把经验变成科研，通过科研提高教学质量；把简单的“责任”变成丰富的“情感”，把更多的“情感”和“爱”注入教育事业，传播到学生的心中；把“知识”变成“知识”和“能力”，教学生“学习”、“学生生存”、“更好的生活”。

5、学生的发展是课程的出发点和归宿，语文教育应该是“大语文”，生活化，教师如何创造现代语文教学方法。

综上所述，以人的发展为理念，以学生的学习和发展为主体，转变教育理念，更新教育理念，构建小学语文教学中的“大语文”教育，使语文学习生活化，生活语文化，深入研究“标准”，理论联系实际，积极运用自主、合作、探究的学习方法，全面提高学生的语文素养和实践能力，是可行的，必要的，及时有效的。相信中国语文教育的明天将焕发出新的面貌，中国素质教育的春天将充满活力。