构建新型教学模式的理论墓基

任何一种教学模式都总是由一定的教育思想和教学理论所支配。众所周知，长期以来，受教育领域应试教育的影响，在教学过程中，以教师为中心，以灌输的方式传授书本知识，忽视学生的主体作用，忽视学生能力和情操的培养。在学习理论上，受行为主义理论的支配，学习者只被视为对外部环境刺激的被动反应者，忽视了学生的主体

充分发挥主动性。把学生作为知识的灌输对象。要运用现代教育技术，构建新的教学模式，首先要以促进素质教育、培养创造性人才为目标。新的教学模式必须首先体现素质教育的总体目标。

如何体现素质教育的目标，必须深刻认识和克服“应试教育”的弊端，注重教育中的“三个发展”，提高学生的整体素质。三个发展是指全面发展、全面发展和个性发展。全面发展是强调素质教育必须“注重受教育者群体”和“面向全体学生”。全面发展是强调素质教育是提高整体素质，防止片面发展，以“全面提高学生基本素质为根本目的”。个性发展是“注重发展受教育者的潜能”，挖掘和发展学生的创造力。

国际21世纪教育委员会向联合国科教文组织（UNIESCO）提交的报告《教育财富》指出，21世纪教育的四大支柱是培养学生学习四种技能，通常可以用四个L来表达：

(1)学会认知(1) to know），运用现代教育技术，培养学生学会运用认知工具求知，学会发现问题，学会探索知识，学会建构知识，即学会继续学习的能力；注重培养学生的认知方法，运用现代教育技术，引导学生通过发现、探索和意义建构获取知识。培养学生的持续学习能力。

(2)学会做事 to do），我们不仅要学会实践，还要学会创造。运用现代教育技术，要注重建设学生参与的环境，激发学生的兴趣，使学习者通过与环境的互动和实践获得知识和能力。

(3)学会合作（learning to live together），培养学生学会与他人共同生活，即学会合作学习，从过去的集中教学方法到个别学习方法，再到现在提倡的协商学习（也称合作学习）。

(4)学会生存(1eaning to be），学会生活，学会自己的发展。现代教育技术的应用应注重发展教学，建立“知识”。现代教育技术的应用不仅用于传授知识，而且注重能力和高尚情感的培养。

四大支柱是素质教育的目标，“让学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会创造，学会生活，学会健身，学会审美”