德育活动课有利于培养学生的德育实践能力

“道德基本上是实践的”，道德实践的本质决定了道德教育具有强烈的实践特征。长期以来，我们学校的道德教育往往缺乏学生道德认知和道德行为的统一整合模式。“很难培养具有道德选择、判断和创造能力的主要道德人格。”德育实践能力的培养主要是利用道德认知、道德观念和基本行为准则，提高学生理解、分析和解决各种复杂而具体的现实道德问题的能力。

学生德育活动课的内容非常广泛，非常丰富。内容的性质可以概括为：学习德育实践、人际交往德育实践、社会公益德育实践、自立德育实践等。实践性德育活动是促进德育影响向学生道德转化的基础。德育活动课是通过各种符合教育目的和青少年特点的教育实践活动，以及学生在实践中角色地位的需要、兴趣、爱好和追求，使他们在完成学习、工作、劳动任务和社会交往与合作的过程中，一方面履行社会、集体或教师提出的道德规范和行为要求；另一方面，他们也需要遵守道德规范、评价和协调人际关系和个人行为。这样，学生就会形成相应的道德品质，发展一定的道德实践能力。在道德形成过程中，学生要完成从知到信、从信到行的转变，其中道德实践是必不可少的。实践德育课程为学生的道德外化提供了实践锻炼的机会。同时，学生对某些道德知识的理解、掌握、应用和深化也取决于德育实践活动。

（1）学习德育实践活动。学习活动是学生生活实践的主要组成部分。因此，德育必须引导学生学习适合现代生活的行为准则和伦理道德，使学生懂得诚实、自我完善、责任感和尊重他人，学习生活和工作的知识。我们必须利用现实社会来教育学生，让学生在参与现实社会生活的过程中了解社会、了解社会、进入社会。在学习活动中，学生可以学会处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，也可以培养坚强的意志、科学的世界观和人生观，建立正确的唯物主义辩证观和科学精神。在完成学习任务的同时，也有利于培养学生的责任感、创造精神、勤奋、耐心、细致等优良道德品质，具有未来社会独立生存的资本。

根据青少年的生理和心理特点，积极开展有益的教育活动是成功实施德育的重要途径，但必须注意情感活动，情感促进学生，真正激动人心；学生来学校学习，通过各种渠道和方式获取各种知识，是学生的普遍心理和最大愿望，所以整个活动与学习密切相关，不要忘记学习的基础。如果我们能注意到这两点，这样的活动必然会受到学生的欢迎，而且很容易成功，事半功倍。一位老师曾经回忆起他曾经做过的一项活动：学校结合爱国主义教育组织了活动，许多学校去北京香山看红叶，欣赏祖国的美丽河流和山脉。香山红叶闻名世界，好，美，能去看当然很好，但他的学校远离香山西山，东到香山140英里，汽车、金钱、时间、安全就像四座山在师生面前，暂时难以解决。而他们学校附近的山峦起伏，秋叶如火枫林涂丹，虽然名气远不如香山红叶，但也波澜壮阔。经过反复考虑，最终决定还是因地制宜，因粗就简，量身定衣。他从实际出发，靠山吃山，带着学生在当地步行登山，开展了秋季登山教育活动。在山上休息一下，作为一名语文老师，他开始了“秋季登山”的第二项活动，即要求学生用各种修辞来描绘眼前美丽的秋景。学生们看到美丽的风景，文思泉涌，口出妙辞，这种寓教于乐的形式，效果非常好。

回到学校后，他趁热打铁，让每个学生写一篇同题作文，或叙事、说明文或议论文。本次活动前后进行了五次训练：一是登山体能训练；二是意志训练；三是培养学生登山下坡互相帮助的素质；四是语文知识的复习和运用；五是欣赏家乡五彩缤纷的秋景，用自己的观察收获，用自己的嘴，用自己的手赞美描绘家乡之美，从而激发学生的爱国热情。德育实际上是一种训练。它不仅能学习和生活知识，激发学生热爱学习的深厚情感，还能锤炼他们的道德品质。

目前，一些专家学者提出了教材教学线和实践教学线的开放式双线教学，并提出了研究性学习。内容包括：拓展学科课程，关注社会问题和自我发展，要求学生学会发现问题，学会设计解决方案。这位老师的做法不是很发人深省吗？

（2）人际交往德育实践活动。随着学生年龄的增长，丰富的知识和经验以及自我意识的觉醒。学生的人际交往也越来越复杂和深刻。学生通过人际交往的实践活动体验人际交往的道德行为准则。在交流中，他们学会关心、宽容、理解、对自己和他人负责。学会与人相处和其他生活准则。更重要的是，通过交流，学生学会评价他人，可以利用他人的优点来比较和检查自己，克服自己的缺点，对自己有更客观、全面的理解，形成正确的自我评价能力。对青少年来说，良好的沟通是他们健康成长的重要途径。

经常带领学生进行社会实践的老师谈到学生的进步和变化，总是感慨地谈论：孩子们经常去社会和野外，会遇到各种各样的困难，比如自带饮水、食物、行李、负重旅行、长途旅行、越岭登山。有时他们会因为食物和水而口渴挨饿，但他们会咬紧牙关坚持下去。它磨练了学生的意志，增强了他们克服困难、解决实际问题的勇气。学生在校园内开展科技活动，需要合作完成。他们上山下坡互相帮助，增强了集体观念，团结互助，关心他人。同时，也提高了学生的沟通和口头表达能力。一所小学参加各种科技团队的学生几乎占全校学生的一半。他们经常不得不走出校园，在野外奔波，在街上宣传，这大大增加了他们与人交流的机会，从科学家、市、区领导到平民。他们经常见面，看到一些世界，锻炼了他们的勇气、沟通能力和口头表达能力。