那么班主任应该如何组织实施呢？我认为：

1、教育学生对所有学科教师采取同样的尊重态度。

由于学科教师的思想培养和专业能力不能处于同一水平，学生经常出现厚此薄彼的现象。如果学科教师意识到他们被学生看不起，那就很难容忍了。因此，教育学生尊重所有教师，无论上什么课，都要遵守课堂纪律，认真完成教师交给的任务，充分发挥自己的智慧，创造性地掌握所有的科学文化知识。对待教师，不要改变他是老教师还是年轻教师，是主要教师还是次要教师，是男教师还是女教师，是当地还是外国，必须尊重。校长可以做一些活动，如班会、庆祝活动、体育活动、派对活动邀请教师参加，让学生觉得每个教师都与班级血肉相连，密切相关；每个节日，组织学生为学科教师制作新年卡，与学科教师沟通情感渠道等，通过这些活动，师生友谊逐渐加强，教育教学工作有更好的基础。

二、千方百计为科任教师创造教学环境。

良好的教学环境，一是学生心情好；一是教室环境好。要经常鼓励学生，每节课都要

情绪饱满，精神振奋。可以采取个别对话、普遍号召、组织班会等多种形式，调动学生听课的积极性。课堂外观布置美观大方，规范得体，如教室台椅摆放整齐；地面很干净，企业管理；平台整齐，时不时摆放一束花；这些有助于教师做好教学工作。

三、推功揽过，与科任老师做好团结。

俗话说：“一个英雄三帮，一道篱笆三桩”，没有科任老师的共同努力，班主任只是单独的班主任

枪匹马，很难做好工作。因此，当班级工作取得成绩时，一定不能埋没科任老师的功劳。如果班主任有争取个人荣誉功劳的思想迹象，就会引起科任老师的反感，难以一致配合。

承担工作比推动工作更困难。学生与教师发生冲突，或学生出现其他问题，校长不能推动事情，聪明的校长知道如何主动承担“责任”，是他们自己的班级工作“做得不好”。然后，深入了解情况，消除一切麻烦，妥善解决问题。如果工作是“努力工作”，那么，责任就是“抱怨”。校长应该有一个广阔的思想，以实现“无私的心”。

实践告诉我们，班风建设要想取得好的效果，班主任必须调动各科教师的积极性，实现“群体效应”。