1、结合各学科特点，更好地教育学生思想道德。

众所周知，教学工作是学校的中心工作，也是实施德育的重要途径。教学具有教育性，说明思想道德教育渗透到各学科的教学中，教学育人是一个统一的过程。各学科教师的教学离不开思想政治道德教育，要在传授学科知识的同时进行相应的思想道德教育。作为班主任，要积极配合科任教师，结合各学科特点，更好地开展思想道德教育。思想政治课是学生系统开展社会主义思想道德和政治教育的主要课程；语文具有语言美、形式美和意境美的影响；历史和地理教学具有爱国主义和理想情感教育；自然科学教学可以培养学生辩证思维方式，追求真理，实事求是，勇于控制和努力学习；音乐和艺术课给学生正确的审美观，旋律优美，形象优美。因此，班主任应向各学科提供学生对各学科教学的各种反应，使学科教师能够及时得到反馈。向本班不同学生提供具体的思想倾向和学习态度，使各学科能够有针对性地进行教学，将思想道德教育有机地融入到自己的教学中。

二、充分发挥科任教师优势，做好培优扶贫工作。

培优扶贫工作是班级管理的重要工作，尤其是扶贫工作，是班级管理成败的关键。但同样，如果只靠班主任单打独斗，同样的效果也很小。因为后进生的特点不同，有的纪律性差，有的智力不足，有的学习困难，有的学科不理想，有的因为基础差而影响学习热情，导致不想学习。因此，要调动部门教师的积极性，深入研究了解后进生的学习情况，研究后进生的原因，找出后进生属于哪种类型，学科学习困难，分配给部门教师。这样，后进生的帮助效果将不可避免地取得显著的进步。因为各科任对本科后进生的情况有特殊的了解，可以及时制定指导后进生的对策。例如，能够及时教育学习目的；当学生有学习困难时，可以及时解决；课堂可以根据学科的特点研究学习思维，分析学习不良的原因；可以结合学科的实际情况，逐步教学生阅读和思考，提高学习能力。因此，作为班主任，要充分发挥科任优势，切实做好扶贫培优工作。