如今，随着人类进入一个新时代，儿童的健康成长日益成为学校、家庭和社会关注的焦点。随着儿童学习竞争的日益激烈，学习内容和实践活动的增加，他们在提高综合素质的同时产生的心理压力和障碍往往被我们忽视。这些心理因素的负面影响正是阻碍儿童健康成长的最大隐患。作为班主任，我们有责任和义务承担孩子成长过程中的“心理医生”责任。

纵观儿童成长过程中的心理问题，主要表现在以下几个方面：

    1、频繁的考核、比赛，2、高强度学习任务，3、满负荷的课余安排可能会导致学生精神紧张，4、心情压抑。

    5、面对学习生活中的激烈竞争，6、很多学生会产生焦虑、安，8、忧虑重重。

    9、父母在父母身上“望子成龙”、在老师“期待生成钢”的高期望值下，10、学生的心理负担越来越重。面对学习生活中的不111、如意，12、学生的自信心会受挫。

    13、班级中后进生，14、因为在学习、行为等方面表现不15、如人意，16、经常受到家长和老师的批评，是指17、责，18、容易产生自卑和自暴自弃的心理。

上述不良心理学严重影响了学生的健康成长。因此，班主任作为学生的领导者，不仅要注重班级作风的建设，提高学生的学习热情和意识，还要注意加强学生的心理健康教育，培养学生适应环境的能力。仔细观察每个学生的心理状态，及时“治疗”，成为一名合格的“心理医生”。

仔细观察，了解学生的真实思想。

导致学生心理障碍的因素很多，由于环境、性格、性别等方面的差异，每个学生可能会对同一个问题做出不同的反应。对于这一切，班主任一方面要根据每个学生的情绪变化和行为来窥视自己内心的变化；另一方面，要通过谈心活动打开学生心灵的窗户，让学生无所顾忌，愿意向老师倾诉真情。正如裴斯泰洛齐所说:“每一种好的教育都需要用母亲般的眼睛，从孩子的眼睛、嘴巴、额头的动作中准确地了解他内心情绪的每一个变化。”在找到心理障碍的根本原因后，我们根据学生的个体差异因材施教，“对症下药”。

当我上一年级的时候，我曾经遇到过这样一个例子：孔舒婷是一个非常努力学习的孩子。经过一次语文测试，我突然发现她在课堂上很担心，注意力不够集中；下课后，她也失去了过去的笑声。这是怎么回事？于是，我单独和她说了一次话。原来，原因在于这次语文考试：孔舒婷自入学以来，每次考试总是准确的，成绩总是优秀的+，但在这次考试中，由于错误，她在一个小问题上犯了错误，没有完全正确。虽然考试成绩也很好，但回家后，孔舒婷却因为那道题的粗心大意而受到母亲的严厉责备和训斥。因此，这件事在她强烈的自尊心中，蒙上了一层阴影。一方面，在了解了原因后，我肯定了她的雄心壮志，鼓励她把经验和教训变成动力，振作起来，专心学习；另一方面，我主动联系她的父母，告诉父母这种情况，希望父母不要太急于“希望孩子成功”，和父母讨论教育孩子的方法和措施。在老师和家长的共同努力下，很快，活泼可爱的小女孩又回来了。

可见，教师要想消除学生学习中的心理障碍，一方面要给予他们充分的尊重、理解和信任，理解他们的真实思想；另一方面，要根据他们不同的心理特点，以他们愿意接受的方式“对症下药”，给予个人心理指导，让他们把主要精力放在学习上，走出心理误区。