开展良好的集体活动是学生心理健康教育的有效途径之一

良好的集体活动是一个具有教育和吸引力的课堂。它能使学生消除活动中的心理障碍，相互交流。它能使师生在互动中产生潜在的积极影响。同时，也有利于教师在活动中发现和解决问题。

首先，鉴于一些学生缺乏毅力、毅力和学习惯性，这极大地限制了他们的智力因素，我进行了“学习为了什么”、“磨砺坚强意志”等主题班会，帮助学生制定不良学习习惯治疗卡，制定一系列监督机制，配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”、经验交流会等活动大大提高了学生的自信心和积极性。在活动中，非智力因素在动力、定向、引导、维护、调节、控制和加强智力因素方面发挥作用，在一定程度上抑制了学习的两极分化。

其次，针对部分学生以自我为中心、冷漠、自私的心理特点，我先后开展了“九班故事”，让每个学生找到和发现课堂故事，让每个学生一起创作课歌，唱课歌，参与课堂公约的撰写和讨论，让学生和兄弟班进行辩论、拔河、篮球等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心和帮助，整个班级开始形成强烈的凝聚力。

第三，笔谈——打开学生心理的钥匙。我发现，为了了解学生的内心世界，进行有效的心理咨询，笔谈比面试更有效（尤其是对一些特殊学生）。

开学之初，笔者让每个学生制作一本“交心书”，要求字数和内容不限。他们每周和我交流一次。一开始，学生们不习惯。他们东移西凑或不满意。渐渐地，学生们敢于安静和亲密地说话。每次他们和他们交流，都是一种精神对话。

作者曾经有这样一个女学生，成绩优异，能力强，但太强，每盎司讨价还价，在“心”她谈到他的竞选班长失败后，我也写了一封真诚的回信，在信的结尾我写道：“一个人衡量能力的大小不在于职位水平，只有负担得起的人才能赢得现实生活，虽然每个人都有自己的利益得失，但与年龄不相称的衡量得失是最大的悲哀。”从那以后，女学生发生了很大的变化，关心的问题也收获了很多剑。

另一个男孩曾经为了迷恋一个女孩而陷入矛盾和痛苦之中。我还给他回了一段话：“在欣赏别人的同时，你不应该忘记自己。与其匆匆坠入爱河，不如静静地等待成长，做任何事情都要有一个高起点，爱情也是如此。我一直相信，当你的事业成功时，幸福就会到来。”事后，我反复与学生沟通，最后学生终于顺利度过了悸动的阶段。

此外，在这里对学生进行心理咨询时，无论是个别面试还是笔谈，都要注意几个原则：1、平等与民主原则：师生之间的民主与平等可以产生依赖与信任的力量；2.、同理心原则，注意倾听，设身处地了解学生的各种内心感受，并表达出来，与学生产生共鸣；3、保密原则，只有在这个前提下，学生才能毫无顾忌，畅所欲言。

一般来说，心理健康教育不是校长工作的全部内容，如果你想对学生进行心理健康教育，严格意义上，必须配合一定的心理健康课程和学校特殊的心理咨询措施，但作为校长，结合心理健康教育，是必要和有效的。当然，以上只是作者的一些肤浅的讨论，所以如何在两者之间找到一个更有效和完美的切入点，我们所有的德育同事都需要继续讨论和实践。