面对时代的发展和素质教育的实施，我国数学教育的理念、内容和方法正在发生深刻的变化。然而，课堂环境仍然与素质教育不一致。例如，教师单向灌输知识，学生被动接受知识，导致学生在学习中的主要地位没有得到很好的反映，不能有效地培养学生的创新精神和创新能力，使素质教育不能得到实施。积极参与和学习思考是现代人不可或缺的具有可持续发展性质的基本素质。

提高中学生参与数学课堂教学的意义

数学教学是教师思维与学生思维交流的过程。从信息理论的角度来看，这种交流是指数学信息接受、处理和传递的动态过程。在这个过程中，师生之间充满了数学交流和信息转换。没有学生的参与，整个过程很难顺利进行。从认知心理学的角度来看，建构主义学习理念认为数学学习是通过自身的内化、重组、操作和交流，在每个学生的不同数学世界中积极构建的过程，体现了学生在数学学习活动中的主要地位。构建主义学习观要求教师在教学中树立“以学生为本”的思想，让学生积极参与课堂教学，提高学生的思维能力。从认知学习理论的角度来看，数学学习的过程是一个新的学习内容与学生原有的数学认知结构相互作用，形成新的认知结构的过程。这个过程是主体的独立行为，数学学科具有严格的逻辑性和高度的抽象性。因此，数学学习需要积极思考，深入理解。

数学学习是一个再创造和再发现的过程，必须积极参与；美国教育家波利亚在《数学发现》一书中写道：“老师在课堂上说什么当然很重要，但学生想什么更重要，思想应该在学生的脑海中产生，老师只应该扮演助产妇的角色。”; 数学学习是一个再创造和再发现的过程，这个过程必须由主体积极参与。从目前全面实施素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学是提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造性思维能力，与培养创造性人才的素质教育完全一致。因此，提高学生在数学课堂教学中的参与程度，不仅具有提高数学教学质量的近期效果，而且具有提高学生素质的长期效果。