初中阶段是培养创新人才、建立创新思维的关键时期。也是形成学生思维能力、学习模式和思维素质的关键阶段。因此，在初中教学中优化课堂教学，培养学生的创新意识是教学的主要任务。初中化学基础知识和技能教学是前人发现和研究所积累成果的传播和再现，没有创新任务。在初中化学教学中，优化课堂教学，开展创新活动，培养学生的创新能力，不是做以前从未做过的事情，也不是探索和创新未知的知识和知识体系。相反，创造一定条件的学习场景和氛围，引导和激励学生模仿和探索学习实践活动，是发现与学生相比“新”知识的学习过程。通过学生在学习中的联想、判断、推理和综合分析，总结出基本规律和学习方法。这可以说是初中化学教学中的一种创新活动。为此，教师应从以下几个方面开展教学活动，逐步培养学生的创新能力。

创造良好的学习场景，培养学生的创新意识

优化课堂教学是培养学生创新意识的前提。教师应优化课堂教学，为培养学生创新意识创造更合适的学习环境，努力提倡学生在学习中开展创新活动。善于接受学生的合理化建议，开放课堂教学管理。让学生充分表达自己的观点，发挥自己的想象力，在学习中养成创新习惯和勇气。鼓励和帮助大多数学生将大胆的想法和创新计划转化为学习中的现实。让学生品尝创新学习的成功喜悦，欣赏创新的现实意义。

优化课堂教学，首先培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是学习中最好的教师”，只有学生有强烈的探索欲望和化学知识和规则，将学习化学知识应用于日常生活，产生造福人类的动机，可以激发创新学习的潜在能力，也可以产生创新的欲望。教师可以使用集色彩、状态、气味、光和声于一体的化学实验，强烈刺激视觉吸引学生，培养学习兴趣，激发学生的求知欲。例如，使用酸碱中和反应、镁条燃烧、喷泉、爆炸等实验来培养学生的学习兴趣。但这种好奇心和兴趣是本能的、不稳定的理解倾向，教师也应该激发学生的学习动机，使之成为主导动机。只有这样才能起到持久、稳定、强大的动力、维护和调节作用。如善于创造问题情境，激励学生学习，理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护和日常生活中的巨大作用；讲述侯德榜发明制碱法等化学发展史，激发学生为祖国繁荣昌盛而努力学习的动机。此外，化学教师良好的形象、生动准确的教学、热情真诚的关心和鼓励学生、幽默大方的言行等因素将在培养和加强学生学习化学的兴趣和动机中发挥不可忽视的情感作用，从而达到培养学生在学习中产生创新意识的目的。