汉语是人们交流思想的工具。学好汉语有利于提高我们的逻辑思维能力、写作能力和语言表达能力，也有利于提高我们分析和解决问题的能力，特别是在提高高职学生的综合素质方面发挥着非常重要的作用。人文教育是素质教育不可缺少的一部分。只有科学教育与人文教育相结合，才能培养全面积极发展的人才。因此，职业教育必须坚持其基础。

一、高职语文教学的作用.

（1）促进高职学生高尚人格的形成.

高职语文具有形象性和哲理性，对学生健康心理和高尚人格的形成起着“春雨潜入夜，润物细无声”的作用。比如《论语八则》让青少年学生在生活和学习中学到了很多做人的道理，在闪耀的传统文化熏陶中树立了正确的人生观；《苏武传》让我们感受到了敬畏正义的忠诚。这对帮助学生提高心理素质，形成高尚人格，树立自信、乐观、进取的精神有着不可低估的影响。

（2）提高高职学生的审美趣味性.

高职语文课本中的课文大多是值得学习和欣赏的经典作品。比如《孟子》让我们感受到了战国时期孟子的“浩然之气”、无畏的精神和民间思想的价值；“自由之旅”让我们感受到庄子抛开物质的束缚，追求精神完全自由的开放领域。这些文章具有深刻的思想内涵，在教学过程中应尽可能展示其美的特点，无论是语言、魅力、修辞、写作艺术、思想、主题，让学生理解，鼓励学生进行审美想象，让学生谈论自己的审美感受，从而培养和提高学生的审美兴趣、品味教学目的，使学生与文本产生共鸣、收获、提高。

二、高职语文教学中发现的一些问题.

语文是学好其他专业知识的基础，但很多学生对语文学习有偏差，导致语文学习过程中出现这样或那样的问题。对于不同建筑专业的高职学生进行问卷调查，我发现很少有学生对汉语学习感兴趣。许多学生不理解汉语学习的重要性，他们对在高职教育中学习汉语感到困惑。当然，这也与学生语文基础薄弱有很大关系。大多数学生在课堂上抓不住重点，注意力不集中；文学鉴赏能力低，不能多层次、多角度理解文学作品；在学习文言文的过程中，我们不能掌握文言文实词和虚词的最基本的意义和用法，即使是简单的文言文问句也很难翻译成现代汉语，更不用说理解文章的内涵了。此外，高职学生的写作能力普遍较差，大多数学生自学能力不强，没有养成独立思考和完成作业的良好学习习惯。这种现象很常见，应引起我们的重视。在这种情况下，语文课程如何适合学生的专业需求？因此，我国高职语文教学必须进行创新。