一个人能够在社会上站稳脚跟，不仅要有强健的身体和非凡的才能，还要有优秀的品质和基本的道德素质，这是人与其他动物区别最根本的标准。人类之所以超越其他生物，成为地球的主人，不仅仅是因为语言，更是因为人类高度文明的社会形态。这种文明的社会形态是由于个人思想道德素质的建设。正是基于此，中学思想道德课程的开展引导学生树立了对价值观和人生观的认识，为社会发展奠定了坚实的基础，为今后的进一步学习打下了坚实的基础。在新课程改革的要求下，思想道德课程的教学不再是教师的任务，而是教师的工作重点，正确认识思想道德课程的重要性，让学生积极参与思想道德课程的教学。最关键的桥梁是情感教育。以下是我自工作以来的一些探索和感悟。

首先，情感教育的课堂引入可以最大限度地激发学生学习思想品德课程的兴趣

情感教育的源头来自于中学思想道德教师情感教育课堂的引入。课堂导入对课堂学习非常重要。它稳定了现有知识，引出了新知识的学习，对学生知识体系的完善起着重要的作用。在课堂介绍阶段，必须有效地介绍新课程，激发学生的学习兴趣，使学生能够充分投入课堂教学，深化中学思想道德教育的作用。如何做好导入阶段的情感教育，具体从以下三个方面加强。（1）教师必须认识到情感教育的重要性，这也是情感教育课堂引入的关键。在现阶段的教学实践中，作为一名教师，我们必须认识到情感教育的重要性，这就要求我们的教师在教学中倾注情感，在课堂介绍中灌输情感，引导学生进入思想道德教学氛围，更好地引起情感共鸣。(2)教师备课必须设定相应的情感目标。对于思想品德课程，开设思想品德课程是为了引导学生价值观体系的完整建立。因此，在教材的设计中，每一篇文章的学习都有不同的情感目标。在教学准备阶段，教师必须设计相应的教学情感目标，以便在课堂介绍中反映出来，更好地把握思想道德学习的价值。（3）教师必须用自己的情感激发学生的学习兴趣，这是课堂介绍中最关键的。在现代思想道德教学过程中，强调真实气质的概念，是指让学生用自己的真实气质学习，恢复最真实的学习本质，这是思想道德教学的核心，强调人的真实性。因此，在情感教育中，教师应投入情感，引入新课时，灌输情感，注意情感的真实性，引起学生的情感共鸣，激发学习兴趣，更好地实现教学目标，满足思想道德教育的要求。

2、情感教育的课堂教学可以最大限度地提高思想道德学习的有效性

众所周知，思想品德课程的开设注重深化学生个人素质的教育。因此，与其他学科相比，思想道德课程并不注重加强基本知识和技能的锻炼，而是一种心理和情感理解，使其建立完善的个性体系，能够更好地在社会中生存，建立相应的心理和情感基础。对于思想道德课程的教学，有必要区分其他学科的教学方法，使其教学更有效，更好地实现我们的教学目标，而情感教育则很好地解释了这一点。首先，情感教育是思想道德教学最基本的形式。思想道德课程的基本目标是引导学生建立自己的人生观、价值观和世界观，明确是非，辩护真理。对我们每个人来说，这些都是更虚幻但真实的东西，它不同于其他学科，有明显的知识体系框架，更多的时候，对思想道德的学习程度来自于我们的情感交流。因此，情感教育是思想道德教学最基本的形式，可以最大限度地提高思想道德学习的有效性。其次，情感教育是思想道德教学课堂开放的重要保障。思想品德课程的特殊性要求教师注意学生情感的引导，因此注定了思想品德课程教学课堂的开放性。只有在高度开放的教学环境中，我们的情感才能得到更好的渲染和释放，教师才能更好地引导学生价值观体系的建立。因此，情感教育增强了思想道德学习的有效性。第三，情感教育是思想道德教学的核心内容。思想道德课程的开设是从情感的角度出发的。由于现代社会中一些缺乏情感的现象，它呼吁我们追求人类的简单，找到我们最真实的情感，成为一个真正的人。因此，可以说，情感教育是我们思想道德教学的核心内容。在教学过程中，教师必须注重情感教育，更符合思想道德教学的根本目标。