产教融合职业教育改革概述

(一)产教融合职业教育教学改革的必要性

“掌握经济必须掌握职业教育，掌握职业教育就是掌握经济”，表明产业发展与职业教育之间的相互依赖和相互促进的密切联系。一方面，职业教育在招聘大量高素质技能人才、新员工岗前培训、职工继续教育和职业技能鉴定、新产品开发和项目关键技术方面提供强有力的支持作用；另一方面，产业发展促进职业教育在学生实习、毕业生高质量就业、“双教师”教师建设、专业结构优化调整等方面不断提高其内涵建设水平。

产业与教育一体化是创新职业教育人才培养的新模式。推进产业与教育一体化职业教育改革，不仅是职业院校优化专业结构、提高教学质量的内在要求，也是职业院校建设“双教师”教师、提高高质量技能人才培训水平的唯一途径，也是促进产业升级、经济繁荣和社会发展的动力源泉。产业与教育一体化的重要性和必要性逐渐得到工业和职业院校的认可和重视。一些地方政府正开始同时规划职业教育和产业发展，同时建设和整合职业教育园区和产业园区，从政策层面引领校企合作。

(二)产教融合专业课程改革思路

实施产业与教育一体化的平台是校企合作。现阶段，校企合作大多是一种形式，这是职业教育培训专业人才和企业就业需求错位的根本原因。企业（特别是经济欠发达地区企业）对职业教育改革的冷漠态度，直接影响校企合作平台的建设效果，导致高校可利用地区产业企业资源有限，难以形成有效的课程改革计划，影响专业课程开发的水平、质量和范围。

校企合作平台可使企业进入校园、教师进入车间、教学进入现场，形成“校园工厂”与“工厂工厂”生产教学的良好模式[1]，也是现代职业教育体系建设的内容之一。职业院校应充分考虑企业的利益目标和人才需求，找到校企合作的利益结合点，在设备、场地、技术服务和特色人才培训方面向企业伸出橄榄枝，形成优势互补，实现学校教育效益和企业经济效益的双赢模式。

工业教育一体化职业教育改革应在专业设置与产业需求对接的基础上完成课程改革和教学改革。一是开展以工作过程为导向的课程改革。根据行业企业的专业资格标准和岗位要求，设计课程结构和内容，实现课程内容与专业标准的联系。二是实施“教学一体化”的教学改革。将专业岗位的工作过程融入教学过程，突出学生的主要地位，引导学生“上中学”，实现教学过程与生产过程的联系。