举办内地新疆中等职业学校（以下简称内部职业学校）是中共中央、国务院协调新疆经济社会发展、有效解决新疆缺乏技能人才等实际困难的重大战略决策，是维护祖国统一和民族团结的重要措施，是推动农牧民脱贫致富的有效途径。作者学校自2011年开设内部职业课程至今3年，在三年实践中，学校在实施“爱、严、细”原则的基础上，根据内部职业学校学生的培训目标，坚持德育、教学，通过实施“两手”，学生维护祖国统一、民族团结意识，文化技能水平逐步提高，基本实现学校提出的“学习生活、学习、学习、学习感恩、学习文明”的目标。

一、德育教学“两手抓”的必要性

1.德育与教学的辩证关系

广义教育是指能够提高人们的知识和技能，影响人们的思想道德，提高人们的理解能力，增强人们的体质，提高人们的个性的一切活动。狭义的教育主要是指学校教育。学校的教育工作是一个整体，德育和教学是这个整体的两个方面，它们相互补充，相互促进，共同发展。德国教育家赫尔巴特提出了“教育教学”的概念，他认为人们的概念、情感和善意是不可分割的，教学作为知识传递过程和善意志形成的道德教育是统一的。“如果没有道德教育，教学只是一种没有目的的手段。如果道德教育没有教学，那就是一种失去手段的目的。”一般来说，教育教学是教学和教育。

韩愈的《老师说》说:老师，所以传道授业解惑。对于教师来说，只靠教书可能会造就有工作能力的人，但不能形成积极协助社会发展的善良人。相反，只靠教育可能会造就善良的人，但不能形成有实际工作能力的人。好老师应该是对学生在教学和教育方面有深远影响的人。学校教育，以教育为导向，以德育为导向。如果德育基础不真实，学生学习目的不明确，学习动机就会缺失，教学质量就无法提高；相反，如果教学工作不做好，学习质量就不会提高，德育就会失去基础，变得苍白无力。

2.内职学生的特殊性

（1）培训目标。内部职业培训目标是：大陆新疆中等职业教育成为宣传党的民族政策、加强民族团结、维护新疆发展稳定的坚实地位；培养一批坚决支持中国共产党领导、热爱伟大祖国、坚持社会主义制度、维护祖国统一、理想、道德、文化、纪律、德、智、体全面发展、就业能力强的高素质工人和技能型人才。可以看出，内部职业教育必须平等重视道德教育和教学，不能忽视一个和另一个。

（2）他们自己的情况。内部职业班的学生来自遥远的西部边境。他们远离家乡和亲戚。由于语言、环境和文化的差异，他们必然会在心理和行为上发生变化。有的学生还有散漫、冲动、吸烟等不良习惯。因此，学校必须及时关注学生的思想动态，有计划、分步、有针对性地教育学生思想政治、道德素质和行为规范。笔者学校内部职业班的学生分为维吾尔族、哈萨克族、回族、蒙古族、汉族等7个民族，其中少数民族占81%。而且，他们大多来自南疆四地州的农牧民家庭。他们都有学好技能、建设家乡、改变命运的梦想。这也要求学校不断探索符合学生实际的教学方法，从头到尾做好日常教学工作，提高教学质量。

二、德育、教学“两手抓”的效果与思考

通过实施“两手抓”，学生自觉维护祖国统一和民族团结的意识不断增强，对中华民族、中华文化和中国特色社会主义道路的认同感不断增强，汉语水平和专业技能不断提高。学生思想稳定，生活稳定，自由献血，广场扶老人等好事不断涌现。

在过去的三年里，新疆学区甚至在新年艺术表演中获得了一等奖，并经常获得体育比赛。82人获得普通话等级证书，2人分别获得绍兴中等职业学校汉字听写比赛一等奖和二等奖。在2014年4月的技能等级评估中，学生中级工人和初级工人的通过率为100%。特别是在2014年浙江省高职院校招生考试中，国内职业学校学生在线率为82%，超过省录取率，6人进入省高考前十名，其中张浩辰获得大陆西藏新疆省第一名，绍兴教育网络、绍兴日报等媒体做了详细报道。

内职班学生教育关系到民族团结和社会稳定，关系到各族学生和家庭的切身利益。教师要坚持“两手抓”的理念，进一步树立“人人都是德育工作者”的理念，管理教育，服务教育。要因势利导地渗透德育教育，在课程设置、教材选择、教师任课、教学方法等方面多下功夫，积极探索如何提高课堂教学效率。相信经过我们的不懈努力，笔者学校的新疆班会越来越好！