1、坚持“互助互助”，让后进生得到多方的帮助

对于课堂语文学习中的后进生，如果时间允许，教师需要积极帮助后进生在学习中找到薄弱环节，加强基础知识的培养。此外，还需要在课堂上组织“结对帮扶”活动。首先，教师需要配对动员，鼓励中文学习成绩好、组织能力强的学生积极选择需要帮助的后进生。为了减少配对帮扶活动对优秀学习的影响，教师将原来的“一对一”方式改为“几对一”方式。其次，教师需要指导所有的帮助小组，帮助他们明确后进生存中需要帮助的薄弱环节，从而提高辅导活动的针对性。第三，为了帮助小组，教师专门安排时间，采取集中辅导与日常管理相结合的方式，将配对帮扶活动贯穿学生的整个学习和生活。这样才能有效地实现后进生的转化，使后进生学习汉语的效果得到全面的发展和提高，从而提高教学效果。

二是坚持“以赛促学”，激发后进生的竞争力

就初中生而言，他们的内心充满了积极和强烈的竞争欲望，后进生也是如此。如果教师能牢牢把握这一特点，科学运用，将对促进后进生转型起到至关重要和积极的作用。在后进生转化过程中，教师主要从以下几个方面入手，利用竞赛促进后进生转化。一是定期组织学生开展语文知识竞赛活动。将后进生学习目标要求内的相关知识点设计成竞赛题，开展语文语法知识、古文翻译、文学常识、背诵、默写等领域的竞赛活动，使后进生在竞赛中激发学习兴趣，发现学生在学习中的不足。二是要求后进生在学习中制定赶超目标，勇于不断向赶超对象宣战，不断使学习目标更加明确，营造“你追我”的良好氛围。第三，教师还应组织帮扶小组之间的竞赛活动，将帮扶后进生在学习过程中的进步范围作为选择帮扶工作过程中先进对象的关键依据，有效激发所有帮扶小组的动力，提高帮扶效果。

一般来说，在初中语文教学中，教师必须不断创新理念，从教学情感、空间拓展、手段等方面进行综合努力，为后进生提供积极的学习氛围，并给予有效帮助。此外，教师还应找出学生落后的具体原因，并采取有针对性的补救方案，有效实现后进生的顺利转化，使后进生学习汉语的效果得到全面发展和提高，从而提高教学效果。