初中时，后进生作为一个特殊的群体，由于自身学习能力和学习基础的影响，很多后进生都有封闭和自卑的心理。他们不愿意与他人交流，很难主动融入语文学习。在教学中，教师放弃任何学生都是失职的表现，也是对教师光荣称号的亵渎。这就要求初中语文教师根据学生身心发展的特点和学习基础，采取有针对性的措施，使学生更健康地发展。在初中语文教学过程中，教师必须根据后进生的基本情况进行具体分析，采取有效措施及时弥补转化，使后进生得到有效转化。

1、坚持“情感感人”，让后进生感受到温馨的氛围

在后进生转型的过程中，打开后进生封闭的心扉是一项非常基本的工作。后进生一直处于班级的边缘。他们经常呆在角落里，远离师生，从而形成封闭的心理。面对这种情况，教师需要从情感入手，从而解决问题。首先，通过交流让学生明白，暂时落后一点也不可怕。可怕的是失去了前进的信心，引导学生建立自信，帮助学生在学习中找到自己的薄弱环节，积极制定解决方案，鼓励学生积极学习。二是在教学过程中，努力为学生营造积极和谐的学习氛围，经常在语文教学过程中倡导人人平等的基本原则，使学生建立互助、平等民主的氛围，为后进生能够很好地融入集体学习提供情感基础。第三，后进生在学习中取得成绩时，教师要及时表扬，以增强后进生的心理感知体验。

二是坚持“分类需求”，增强后进生的学习信息

为了有效提高后进生转化过程中的效果，教师应在语文教学中对后进生进行专门的分类要求。首先，在制定教学目标时，要在大纲要求和教材要求的前提下，为后进生制定专门的学习目标，适度浮动难度系数，使学生能够有符合自身实际能力的学习目标。其次，在组织教学活动时，可以为后进生准备一些难度系统低的问题，并对后进生提出有针对性的问题，让他们有更多的机会参与其中，让心理感知体验成功，从而提高教学效果。第三，在实践和考试过程中，教师也需要区别对待后进生，降低课后练习的难度。通过考试为后进生设计基础内容的试卷，可以通过自己的不断努力使后进生取得满意的成绩，增强学生的学习信心，提高教学效果。