艺术设计教育在CDIO模式下的改革与探索

1 CDIO 在艺术设计教育中实施几个关键问题

1)不仅要改变教师“重科研轻教学”的思想，还要从政策法规上吸引教师多关注教学，为艺术设计教学改革提供师资力量。

2）加强学校与企业的联系，加强市场化设计培训。积极与相关社会企业建立良好的合作关系，在相关企业建立长期培训基地，让学生尽快了解和融入实际设计。

3)结合社会需求，注重培养学生的专业素质。专业设计师全面阐述设计理念，引导客户理解符合市场规律的设计理念，是非常重要的。根据CDIO 模式要求教师在教授学生设计知识的同时，带领学生真正参与企业的项目生产实践，学会与客户和生产者沟通设计理念，培养学生的设计沟通能力。 　　4)完善学生评价机制，全面评价专业知识和专业素质。改变旧的、僵化的、重结果的评价体系是多重评价体系，强调学生相互评价、自我评价和教师评价的结合，将过程评价与终结评价相结合，注重过程的实施和应用。将沟通能力和团结合作精神纳入评价范围[3]。

2 将CDIO模式引入艺术设计教育过程

1)将社会一线设计师引入校园，将最前沿的设计思维引入课堂。设计是一门时尚学科，学科知识更新速度非常快。CDIO模式提倡培养具有解决实际问题能力的学生。一线设计师走进课堂，为学生教授最先进的设计理念，让学生在学习设计基础知识的同时，紧密联系社会需求，紧跟设计新趋势，明确学习目标和方向，实现有针对性的目标。

2)教学模式的改革。在教学过程中，CDIO模式将每门课程分为几个单元，并根据等级进行教学和学习活动。在单元课程的组织中，规定了几个关键课程领域，并根据关键课程领域设计了一系列的教学实践活动。每个关键课程侧重于制定课程教学规范、明确课程教学条件、实施课程教学和评价教学结果四种教学活动类型。从课程开始的规划规范到课程实施教授到最终评价，逐步实现培养学生实际能力的目标。当一个课程领域的所有关键课程都按要求实施时，就可以实现CDIO规定的学习目标。

3)协助设立实践教学单位。在实践教学的实施中，采用了工作室与相关课程相结合的方式。每个工作室都有一个专业的研究方向，学生自愿申请加入。工作室作为课堂外的培训基地，是课堂的延伸。它为社会承担实际的设计项目，也可以参与教师的科研项目。

工作室的学生不仅是“员工”，也是教师的科研助理。学生在承接项目时，可以直接面对客户洽谈设计事宜，了解客户需求，根据市场需求构思创意（Conceive），修改设计方案（Design），方案定稿后，到制作机构定制（Implement），最后推广应用（Operate）。

与教师一起进行项目研究时，教师应给学生最大的研究空间，向学生咨询研究课题。如果学生不提出专题，老师应该给学生一些研究方向，比如从科研课题中提取专题，然后学生自己组建团队，围绕这个话题进行相关的研究和学习[4]。要求学生制定详细的研究计划，定期组织讨论，检查研究进度和结果。

4）教学评价体系的建立。学生评价机制分为学习过程评价和学习成绩评价两部分。借鉴CDIO模式评价方法，紧密结合学科进度的每一个环节，制定详细的评价规则，将学生学习的每一个环节纳入评价结果，既能监督学生的学习，又能客观评价学习的综合效果。

3 结束语

CDIO模式有效地解决了理论教学与实践教学脱节的问题，为学生今后的工作打下了良好的基础。其实际工作和高效的表现越来越受到高校的重视，艺术设计教育也受益匪浅。近年来，设计师和工程师的培养取得了很大的进步，积累了一些经验。虽然国际创新型人才培养模式CDIO带来了新的活力，为解决问题提供了新的视角。但在学习和借鉴的同时，要灵活对待，结合自身实际，探索成功的教学培养经验，从实际培养需要出发，形成自己的教学模式[5]。