初中思想品德教学生活化的意义

1.思想品德课堂教育的需要。

思想道德的独特学科教学被归类为思想指导的学科。初中思想教学要更加注重引导思想，有序衔接知识和实践的过程。为了促进认知效果的提高，制定良好的教学内涵必须与日常生活有关。

选定的教学主题应围绕这一时期的真实主题，协助学生解决日常困难，将学生对生活的理解看作是成本来源的指导。这样，初中思想科目就可以摆脱通常的书籍限制，整合更广泛的现实社会，通过实践联系，引起深刻的共鸣，激发各种联想。

2.反思教学现状。

现有的学科教学，只注重原则的传递，忽视了真实的状态。这种教学路径很难与多层次的生活相适应。初中思想课通常被视为一种独特的考试工具；学生只是被动地接受知识，缺乏应有的独立特征，隐藏的创造潜力也会被抑制。这种缺点，监禁了新思维，未能调动学生的认知热情。

3.新课程改革的要求。

新课程改革预设的教学要求是培养更高层次的创新特征。通过接受认知，学生可以解决这一类别的真正困难，并有序地整合这种详细的认知。生活结构下的课堂判断应根植于日常生活的细节特征，并在交流状态下构建教学过程。预设的认知目标应改为内部类别的需求。

结语

初中的思想道德应整合基本原则和后续时期的真实应用，在生活结构下创建判断体系。日常教学应与学生生活密切相关，探索独特的生活教学路径。注重实践层面的锻炼，培养更高层次的探索能力，让学生通过个人理解和接受原始价值指导，培养应有的崇高人格。