百年计划，以教育为导向，义务教育免费家喻户晓。义务教育中暴露出的留守儿童教育问题不容忽视。由于我国城乡二元经济结构发展的影响，表现出各地区教育发展不平衡的特点。择校难，上学贵的现象普遍存在。因此，笔者结合多年班主任的教学经验，根据当地情况，对几种做法进行了反复探讨，分析如下。

1 完善服务机制

服务是指为他人工作，使他人受益的有偿或免费活动。不以实物形式提供生活劳动，以满足他人的特殊需要。

实践证明，“一站式服务机制”可以为留守儿童提供高质量的教育服务。

做法如下：一是成立领导小组。二是开始为留守儿童服务。三是拓宽服务渠道，扩大信息来源，完善服务机制。四是树立“人无我有，人有我优，人优我亮”的服务理念。五是建立联动机制，确保服务质量和水平。

2 营造学习氛围

学习氛围是指优美的校园自然环境、整洁的室内学习环境、和谐的人际环境和健康的舆论环境。良好的学习氛围有利于教学的有效运作，培养学生的情感，净化学生的心灵。营造学习氛围，从培养留守儿童积极学习、及时完成规定的学习任务、不偏科、认真听讲、多思考、提问、大胆提问等习惯入手。

作者在课堂上教了大量的留守儿童，但通过营造长期的课堂学习氛围，留守儿童的问题得到了妥善的解决。目前，班级学习生活机制已经形成，体现了积极健康的学习氛围，受到了校内外师生的高度赞扬。

3 加强师资建设

教师是教育的第一资源和核心要素。[3]在促进教育均衡发展中发挥重要作用。

3.1 加强师德建设

师德师风是师从教的灵魂。换句话说，师德对学生的影响在一定程度上超过了教师知识对学生的影响。笔者所在学校通过开展师德师风教育活动，围绕师德建设目标，建立了一支充满人文关怀、积极向上的教师队伍。开展“良心教育”和“责任教育”的安全教育。

努力把我们学校建设成一个现实的知识世界，一个善良的人际世界和一个美丽的精神天堂。实践证明，这种做法值得推广。它从知识层面和心理层面教育留守儿童，使他们有归属感，有利于实现教育均衡目标。

3.2 提高师能质量

学校的发展和生存与教师的专业水平直接相关。钱可以买到学校美丽的环境和现代设施，但不能买到教师的专业质量。基于教师专业能力的提高，可以解决教师的职业倦怠问题，提高教师的学习能力。

加强教师培训，开展校本培训，注重提高教师能力和素质。鼓励教师参与学习，提高服务能力，丰富专业知识。同时，拓宽专业成长视野，促进学习组织建设，增强教师竞争力。具体方法有：创建学术校园；鼓励教师学习；建立监督机制。

3.3 完善监督机制

如今，公务员考试越来越激烈，导致教师无意教书。在突出“官方标准”思想的同时，导致教师心理失衡，引起不良反应。加强教师建设，完善监督机制。首先，贯彻《教师法》，确保教师工资不低于公务员工资，提供物质保障。二是完善教师晋升制度，规范立法实施。三是惩罚教师违规行为，增强责任感。最后，奖惩分明，公私分明，监督机制摆正姿态。

3.4 建立绩效评价体系

教师具有活力和吸引力，有工作热情和创造力，需要建立科学的绩效评价体系。学校在职称评定和人才选拔方面给予优惠政策，可以让教师感受到学校对自身贡献的认可，有利于保证教学团队的高效运行。在教师团队中，建立科学的教师绩效评价体系。教师竞争、教师合理有序流动等也依赖于绩效评价体系的建立。

总之，要解决留守儿童教育问题，需要调动教师的积极性。要促进教育均衡进程，不仅要建立健全的规章制度，还要完善绩效评价体系。只有充分发挥各种合力作用，确保教育在健康、公平、平衡的环境中得到推进，才能有效帮助留守儿童摆脱教育困境。

“一年的计划，莫如树谷，十年的计划，莫如树木，终身的计划，莫如树人”（“管子？权力修复”）。教育留守儿童是国家发展和民族振兴的首要任务。留守儿童问题日益严重的社会现实不容忽视。只有科学分析留守儿童教育失败的原因，才能制定有利于其发展的正确政策。培养高素质的国家支柱，从义务教育开始。