注重实践，拓展理解教育研究的新时空

1.课题研究，打造理解教育的特色学校

熊川武依托“理解教育”研究课题，以理论指导实践，改变了上海平乐中学、许多学校和后进生，这是理论的力量。学校的发展迫切需要有特色的东西来支撑；师生的自我发展迫切需要有特色的学校文化来滋养。实践理解教育的学校，坚定不移，与时俱进，不墨守成规，这是一所学校应有的气质。对于目前没有特色的学校来说，今天学这个学校，明天学那个学校是一个很好的启发。但特点不是标新立异，而是同中求异，存异求同。“不同”的基础是基于教育规律，基于儿童的身心成长，符合学校的实际情况。“同一”是提高学校质量，提高学生的综合素质，促进学生的精神成长。总之，追求本土化的特色学校建设以“理解教育”为灵魂，只有以课题研究的形式，才能深入、长远、展现特色、取得成效。

2.理解文化，陶冶理解教育的新型师生

一个好校长可以成为一所好学校；一所好学校可以带出一群好老师；一个好老师可以培养一群好学生。这是校长的魅力和责任。但问题是校长变了，学校的面貌(内涵)也变了。我们在思考能不能有这样的学校，校长来了，成了好校长；老师来了，成了好老师；学生来了，成了品学兼优的好学生。这应该是一所学校的文化和理解。理解教育下的文化能否改变过去的传统结论？李泽厚先生提出的“文化心理结构”(即理解文化不仅是文化的控制机制，更是个人的心理自由)能否在“理解教育文化”的建设中得到体现？师生精神的自由成长是理解教育的终极追求。

3.扬弃传承，竖起理解教育的精神旗帜

大浪淘金，留在历史的洗涤中，必须坚持和发扬光大；时间证明是坏事，应该主动放弃，不能有不恰当的想法。教育作为一种职业，教育将被视为一种乏味的机械工作；教育作为一种职业，教育将被解释为一种丰富多彩的理想生活。“理解教育”经历了考验，在历史的长河中经历了几次起起落落，但其“人类发展”的概念必然会引起更多教育家的关注和实践，让他们骄傲地站在潮流的前沿。基于“理解教育”研究的当前紧迫任务是如何促进学生的精神成长，让学生以“人”的姿态诗意栖息地，这是从事理解教育研究的研究人员必须面对和思考的问题。