世界各国职业教育层次组合结构的发展

与职业教育水平多元化指标不同，职业教育水平组合结构是指不同层次职业教育的结合，反映了职业教育水平之间的内在关系。通过对各国职业教育发展的综合研究，发现职业教育水平的高度转变是一种普遍趋势。也就是说，经济普遍高于发达国家的职业教育水平结构。因此，本研究以高水平为优先级，按照从复杂到简单的顺序统计各国和地区职业教育水平的组合关系。结果如表3所示，世界不同国家和地区职业教育水平结构的分布及其组合方式有一定的规律性。

首先，从职业教育水平的结合来看，除了不存在、不能获取数据的国家或教育类型外，世界职业教育水平结构最常见的模式有两种：一种是中等水平（ISCED 3）、中等水平后非高等水平（ISCED 4)和高等教育水平（ISCED ISCED与ISCED相结合 3+4+5B层次结构，在这样的31个国家中，欧洲20个国家的总数远高于其他地区，表现出较高的一致性；其次，五个亚洲国家、三个非洲国家、北美、南美和大洋洲分别有一个国家。二是中等水平（ISCED 3)和高等教育水平（ISCED ISCED与ISCED相结合在这样的31个国家中，亚洲以15个国家排名第一，这也是该地区最常见的职业教育结构类型，其次是6个欧洲国家、5个北美国家和4个南美国家。

其次，世界职业教育水平结构的第三种普遍模式仅在中高水平（ISCED 3)提供职业教育。在这17个国家中，有7个非洲国家，6个亚洲国家，北美和南美分别有1个国家。由此可见，仅仅提供高中职业教育仍然是许多发展中国家的选择。

第三，世界职业教育水平供给的第四种普遍模式是将中低水平供给（ISCED 2）、中等水平较高（ISCED 3)和高等教育水平（ISCED ISCED与ISCED相结合 2+3+5B职业教育水平结构。在这16个国家中，有6个非洲国家、4个北美国家、3个亚洲国家、2个欧洲国家和1个大洋洲国家。可见，这也是一种以发展中国家为主导的职业教育分级类型。

第四，世界职业教育水平组合的第五种模式是将中高层次结合起来（ISCED 3)中等后非高等水平（ISCED 4)ISCED的结合 3+4职业教育水平结构。在这14个国家中，有8个亚洲国家、4个非洲国家、北美和欧洲，也主要分布在发展中国家集中的亚洲和非洲。

第五，世界职业教育层次结构的第六种模式是同时具有四个层次的ISCED 2+3+4+5B模式，在这11个国家中，欧洲以8个国家排名第一，其次是3个亚洲国家、非洲和南美两个国家和北美一个国家。第六，ISCED 2+4+5B，ISCED 任何国家都没有分布2+5B职业教育层次的组合，说明这两种组合模式在实践中是不可行的。不同ISCED层次的结合本身并非偶然，一级职业教育的存在与其他层次职业教育招生有关。具体来说，在中高水平（ISCED 3)职业教育招生将减少到中等后非高等水平（ISCED 4)职业教育的可能性。ISCED 5B级职业教育项目在中高级职业教育国家比ISCED高四级国家更容易出现。大多数ISCED 四级没有职业教育的国家(46个国家中有38个，占82.6%)在ISCED 5B级有职业教育招生。ISCED 5B和ISCED 3、四级职业教育往往以前后的姿态出现，一个原因是一些ISCED 三级职业教育特别针对ISCED 5B级设计。这也表明，灵活的内在联系是职业教育结构发展的基础。

第七，ISCED 2、ISCED 2+3、ISCED 4、ISCED 2+4、ISCED 2+3+4、ISCED 5B、ISCED 4+5B等7种职业教育水平组合模式在10个国家以下，属于不太常见的职业教育水平类型。在这七种类型中，有四种是中低水平的（ISCED 2)。这表明，ISCED 从根本上讲，两级职业教育相对较少或正在减少。另一方面，这七种类型中有三种单一层次的职业教育分级模式，表明，ISCED 三级以外的这三种职业教育单层模式非常少见。

此外，从地区的角度来看，世界各国的职业教育水平结构及其分布存在很大差异。总的来说，欧洲水平最高。

仔细研究不同国家的职业教育水平结构也可以发现，国家职业教育水平结构与其政治制度、经济发展水平、文化传统等因素密切相关。首先，经济发展程度与职业教育水平结构呈现明显的正相关关系，表现在除了加拿大无法获取数据外，基本上所有的OECD国家都在第一类和第二类，而以下几类国家基本上都是发展中国家。其次，经济发展程度与职业教育水平结构存在明显的正相关关系。也就是说，国民经济发展程度越高，职业教育水平越高，ISCED越低二级职业教育，大部分OECD国家都集中在第二类，而且只有ISCED 三级以上职业教育是一种明显的表现。第三，职业教育的层次结构与国家政治文化传统有重要关系，体现在德国、冰岛、意大利、芬兰等北欧国家在职业教育结构的区域融合和差异上。