显然，个人是选择参加VET还是普通教育，首先要考虑的因素之一是哪种教育类型在接受相应的教育或培训后能给他们带来更多的利益回报。目前，世界上普遍开始关注哪种教育类型能给个人带来更大的利益回报。然而，不同的国家有不同的情况。

最近，对瑞士、荷兰和德国的VET和普通教育所能产生的利益回报的国际研究表明，参加VET和普通教育对学生的就业机会和工资水平没有太大影响。虽然发展中国家对VET和普通教育利益回报的比较研究非常罕见，但这两个重要的结论仍然非常明显。首先，VET的有效性取决于当地劳动力市场的实际需求和个人在接受VET后真正获得的专业能力的匹配程度。其次，在发展中国家，无论是男性还是女性，参加VET后，都将获得相应的利益回报。

发达国家对利益回报的比较研究

发达国家的大部分相关研究都是在控制学生的一些特点的情况下进行描述性研究，如个人年级、VET前的考试成绩、家庭背景、当地经济状况等。

在美国，越来越多的个人回到职业学校学习。Hotchkiss研究了高中生参加短期VET后的就业和薪酬影响，发现即使控制了职业岗位和培训之间的匹配关系，个人参加VET后仍然没有获得显著的利益回报[3]。Bishop和Mane，Mer长期研究了高中生参加短期和中期VET的效果，得出了不同的结论。Bishop和Mane认为，个人参加VET后，在就业和薪资方面受益匪浅[4]，尽管 Meer也认为个人参与VET是有效的，但他认为对工资水平的增长影响不大[5]。

在英国，早期对VET和普通教育利益回报的比较研究发现，VET可以给个人带来更低的利益回报，这主要是因为接受过普通教育的学生，依靠普通教育文凭找到的工作将为个人提供更好的工资，而对于那些毕业的学生来说，在大多数情况下，参加VET获得的职业资格对工资的增长没有太大帮助。Dearden，McIntosh，经过研究，Myck和Vignoles认为普通教育确实会给个人带来更高的利益回报，并发现不同类型的VET给个人带来了不同的利益回报[6]。来自英国的一些研究表明，当个人参与VET的内容与他们未来将从事的工作相匹配时，VET可以给个人带来最高的利益回报。

同样，在不同的经济背景下，Neuman和Ziderman对以色列VET和普通教育带来的利益回报的比较研究表明，大多数类型的VET都能给个人带来利益回报，但只有当个人接受的培训与未来工作的内容一致时，才能明显体现[7]。然而，Oosterbeck和Webbink对荷兰职业学校20多年的持续调查显示，个人参加VET后，工资水平没有变化[8]。从20世纪50年代到70年代，Pischke和Von Wachter研究了德国义务教育阶段普通教育学校增加一年职业教育对学生未来工资水平的影响，但跟踪研究结果表明，该措施对个人工资水平没有影响[9]。1991年，瑞士出台了一项新政策，在中等职业学校增加一年普通教育的内容。完成这项新的职业教育后，学生有资格进入高等教育。经过对新政策的评估，艾尔发现这种做法对学生下一步的学习成绩没有影响。这些学生从高校毕业后，工资没有增长迹象。不仅如此，这项措施还带来了负面结果――使边缘学生更容易从中等职业学校辍学[10]。Hanushek，Woessmannn和Zhang研究了欧洲接受普通教育和VET后个人职业发展的差异，表明参与VET的个人可以快速进入劳动力市场，但参与VET的个人职业发展越晚。由于固定岗位知识技术更新快，个人利益回报越来越少[11]。 　　VET培训师希望个人所掌握的技术能够随着企业、工作岗位和环境的变化而迁移。例如，在美国，VET系统只占整个教育系统的一小部分。事实上，美国的教育体系是一种典型的普通教育体系。普通教育虽然投入高，但学到的基础知识更灵活，更容易迁移，当技术更新加快时，更有价值。相比之下，接受VET的个人在职业发展过程中学到的技术给个人带来的回报逐渐减少。然而，需要大量更有效的证据来支持上述观点，因为这些研究往往受到VET培训与个人工作不匹配等因素的影响。