世界上许多国家都在接受职业教育和培训（VET）它被认为是促进那些缺乏知识、技能和学习动机的年轻人参与高等教育的一种方式。世界各国的VET体系存在显著差异。世界VET体系可分为三种：学校职业教育培训体系、双重职业教育培训体系和非正式培训体系。本研究的重点是学校职业教育培训体系，旨在与普通教育体系进行比较分析，探讨以学校为基础的职业教育培训体系的优缺点。

发达国家和发展中国家学校本位的VET系统概述

大多数发达国家的初等教育体系是双元制的，即分为普通教育体系和VET体系。前者以学术为导向，旨在为个人进一步接受高等教育做准备，后者为年轻人提供实际工作所需的知识和技能，以实践为导向。在大多数情况下，VET在正规课程学习的基础上，结合基础知识和具体专业知识对个人进行培训。VET通常位于培训中心、职业学院或普通学校。一般来说，VET是教育轨道上的一条教育路径，要么整合到义务教育中，要么成为义务教育之外的选择。与普通教育类似，VET提供的知识和技能通常是劳动者之间可传递的知识和技能。然而，不同职业领域的知识和技能传递程度不同。在一些国家，VET传递的知识和技能不仅限于特定的职业领域，而且涉及的领域非常广泛，而其他国家只提供特定职业领域的知识和技能，涉及的职业领域相对狭窄。

VET体系在发展中国家并不发达。其中一个重要原因是，社会、职业院校和企业只是把VET作为促进底层劳动力向上流动的一种方式，正确的想法应该是把VET系统作为培养劳动力、促进知识经济发展的重要支柱。世界上许多国家在义务教育阶段为学生提供了选择VET的机会。VET被认为是学术学习表现差或“边缘化学生”和早期辍学学生的安全巢穴[1]。VET教授个人实际工作知识和技能。因此，应鼓励有实践倾向的学生继续接受VET，尽可能延长他们在职业院校的学习时间，以获得更多的实践经验，提高他们的知识和技能，避免无技能就业的发生。虽然实践性教育向学术性教育迁移的可能性[2]，但事实上，只有少数年轻人在接受VET后继续接受学术教育。因此，在许多发展中国家，VET往往被视为死胡同，是学习者的无奈选择，被社会和个人低估。