欣赏式教育的意义

一位心理学家说：“欣赏是对一个人价值的肯定，得到你肯定的人往往会以潜在的快乐心情满足你对他的期望，这在心理学上被称为欣赏效应。”

当著名教育家陶行知先生担任校长时，有一天看到一个男孩想用砖头砸同学，他停下来，责令他去校长办公室。陶行知回到办公室，看到男孩在等他，陶行知拿出一块糖给他：“这是奖励你，因为你比我准时来。”然后他拿出一块糖给男孩：“这也是给你的。我不让你打人。你马上停下来，这意味着你尊重我。”男孩怀疑地接过糖果。陶行知说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学。这意味着你有正义感。”陶行知先生拿出第三块糖给了他。这时，男孩哭了：“校长，我错了。不管同学有多错，我都不应该这样做。”陶先生拿出第四块糖说：“你已经承认了自己的错误，然后奖励你一块糖。我的糖结束了，我们的谈话应该结束了。”

欣赏学生是人文精神在课堂教学过程中的渗透，反映了学生和教师在人格尊严上的平等。它提倡个性解放，要求教师看到人性的美，看到每个学生都有追求进步、积极、聪明、勤奋、善良的一面，肯定他们的每一个进步，欣赏他们的价值，从而增强学生的自信和自豪感。

职业学校的学生如果长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互欣赏的氛围中，就能形成积极健康的心态，以积极的态度学习新知识，探索新方法，研究新问题。这样，课堂不仅能充满活力，还能让学生的人生旅途充满掌声、笑声、决心和信心。教师要始终以饱满的精神和欣赏的眼光鼓励职业学校的学生，从而起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。在课堂上，学生将更加勇于探索和创新，处处洋溢着真情，始终闪耀着智慧的火花。