随着我国教育改革的深入和教学理念的不断更新，以人为本、以人为本的发展性教学是现代教学理念的核心。《幼儿园教育指导纲要》的基本理念是“以人为本”的幼儿教育和终身教育理念下的幼儿教育。促进儿童发展是幼儿教育的任务，是确定教育目标、设计和组织教育活动的首要考虑因素。著名物理学家爱因斯坦说：没有早期的音乐教育，我什么都做不了。一个伟大的物理学家能说出这样的话，这不得不反思音乐有多有艺术魅力？它对早期儿童教育有什么帮助？如何让音乐教育促进儿童的发展？

音乐是一种声音(听觉)艺术――儿童听觉能力在音乐教育中的培养

音乐是一门以声音为材料的艺术，人们用听觉感知音乐，这是音乐不同于艺术、文学等其他艺术的基本特征，也是反映音乐艺术特殊性的基础。马克思曾经说过：要欣赏音乐，你需要有一个耳朵来区分音乐的节奏，对于那些不区分音乐的耳朵来说，最美丽的音乐是毫无意义的。因此，我们也可以说，音乐是一门听觉艺术。人们用听觉感知音乐，所有的音乐活动都不能与听觉分开。在音乐活动中，无论是歌唱、节奏还是欣赏活动中的音乐，都有准确的音调、节奏、节奏，以及不同的速度、强度等，这就要求儿童具有较强的听觉能力。

（1）注意日常生活中听觉能力的培养。在日常生活中，教师可以将音乐教育渗透到日常生活的各个环节，注重音乐教育对儿童听觉能力的培养。我们幼儿园以民间艺术为特色。在日常生活的各个环节，我们都采用音乐广播和控制的形式，在不同的时间段播放不同的民族音乐。通过感知和辨别，孩子们知道在一定的时间内听到什么音乐，该做什么。例如，当我们早上来到幼儿园时，我们选择了一首儿歌《学生》，让孩子们带着欢快的歌声来到幼儿园；在户外活动中，听强烈的进行曲参加晨间锻炼；午餐时，闻到食物的香味，听江苏民歌《茉莉花》，孩子们自然胃口大开；午睡时，一首摇篮曲送孩子们睡觉。。。这种形式不仅培养了孩子们良好的日常生活，而且提高了他们的听觉能力。

（2）注意音乐活动中听觉能力的培养。在音乐活动中，无论是歌唱、节奏还是欣赏活动中的音乐，都要注重培养儿童的听觉能力，通过不同的活动形式促进儿童音乐听觉能力的进一步提高。在歌唱活动中，孩子们的听力非常重要。通过听觉感知音乐的节奏、起止，辨别歌曲的音高，老师一般要求孩子听清楚歌词。在学习唱一首歌之前，孩子们应该至少听三遍。在反复听的过程中，孩子们积累了一定的歌曲，可以慢慢学会唱歌，这是在听的基础上完成的。随着这种积累，孩子们每次听到的越来越多，这对歌唱活动有很大的帮助。同时，孩子的听觉能力也有了明显的提高。节奏活动也是如此。孩子们可以通过听觉感知和区分音乐节奏的速度和强度，从而找到音乐中的节奏类型，达到听音乐做身体动作的目的。音乐欣赏应该用听觉来感知、辨别、想象和理解音乐的艺术形象和情感内涵。音乐是思维的声音。音乐用声音塑造艺术形象，通过听觉唤起思想中的联想和想象形象。