实施科学合理的教学方法和评价方法

教学方法和评价方法是否科学合理非常重要，它决定了教育的目的和课程的目标是否能够实现。董渭川在教学方法中最强调实践的重要性，在评价中最突出考试方法的变化。

（1）注重实践活动和社会服务，以学为本，互教共学

董渭川认为，中学要培养具有知识技能、道德修养、领导能力、革命勇气、爱国热情、创造力、劳动技能和服务兴趣的基层建设干部，不仅仅是书本教育所能做到的，更要参与各种实践活动，注重社会服务，要“引导他们认识社会，理解社会，同情社会，在解决社会问题、克服进步困难、一点一点改造的过程中，在接近群众、组织群众、教育民主的过程中，要充实自己，完善自己，锻炼自己”[11]。在教学中，我们应该做到：把它当作学习，互相教学。“以抗日战争工作、建设事业、生产劳动三个方面为‘做’，所有的学习都集中在这上面。师生要互相启发、鼓励、复习、批评。”[12]一方面，我们在做事中获得了知识和能力，培养了要准备的干部，另一方面，我们在做事中取得了改造社会、提高文化、促进建设的成果。

（2）改变考试的要求和方法，注重引起学生的兴趣

我们的教育工作者经常把考试当作武器，把分数当作法宝，认为只有使用考试这种武器才能让学生努力工作。董伟川不同意，他认为考试不是武器，应该是一种教学手段，有各种学科的教学设计可以采用各种不同的考试方法；考试允许学生阅读，考试不仅依靠死记硬背，学生自然不会害怕和讨厌考试，而且会觉得考试可以帮助他们学习和进步。考试并不重要，学生是否对学习感兴趣，学习能力是最重要的，甚至课程是否完成都无关紧要。“当老师可以打破一种偏见，认为教学科目，无论在小学、大学，只是开始，帮助学生自动前进，学习，只是借助这些材料继续追求方法和兴趣，无论材料多少，无论完成与否，这都可以转移学生的态度从混合毕业到学习。”[13]

不难看出，董渭川的中学教育理念借鉴了许多先进的国外实践和教育理念，但他并没有盲目复制，而是根据抗日战争和中华人民共和国成立的需要，根据中国社会的实际情况进行了本地化研究。同时，许多具体的观点对今天的中学教育改革仍有很多参考意义，值得深思。