探索成年学生培训的方法和方法

（1）练好内功，提高教学素养

1、有教学理想和培训热情

有些人说，培训的结果是传授培训师自己的知识、技能和态度。悲观的老师很难给学生积极的学习和工作态度，没有活力的教学也不能感动和感染听众。只有具有良好的教学理想，在理想的指导下热情教学，才能充分释放培训师的个人情感，充分发挥其个性魅力，以气质和举止征服学生，引起学生对知识的共鸣。

2、行业背景知识和专业知识的广泛积累

给学生一杯水，老师需要有一桶水，这是不证自明的。虽然教师不能全知全能，但专业化是教师的基本要求。只有“博客”才能“通过”，只有“专业”才能“精细”，这就对教师的行业背景知识和专业知识提出了“广泛”和“深度”的结构要求。只有不断加强自身的知识储备，才能找到激活课堂的源头。

3、不断提高表达能力

基础课堂教学要求教师提前做好课堂设计，充满自信和亲和力，能够与观众形成信息交流和交流；更深层次的表达需要得到丰富的教育背景、清晰的思维、严谨的逻辑和对学生思想状态的深刻理解的支持。真正优秀的教师善于简单地讲解深刻的理论知识，而不是简单地叠加大量的专业词汇和乏味的宣传。

（2）根据成年学生的需要进行培训

成年学生的培训需求主要体现在：一是希望自己的个人能力和成就得到他人的认可；二是希望在各种情况下有实力、胜任、自信、独立；三是希望有地位、有威望，得到他人的尊重、信任和高度评价。第四，我们可以充分发挥自己的优势，体验自己的使用和价值。接受学习和培训本身就是一个自我完善的过程。教师在传授知识和经验的同时，应该启发、激励和鼓励学生，鼓励他们在学习过程中实现上述需求。满足这些需求的课堂必须令人着迷。

（3）营造开放的教学氛围，有效运用各种教学技能

1、营造浓厚的教学氛围

①抛砖引玉，激发学生思维

启发式教学是营造生动活泼的课堂氛围，促进知识技能学习与智力发展相结合的有效手段之一。首先，问题的设计要有深度、延展性和发散性。问题太直白，思维层次简单，答案明显，缺乏讨论价值；如果问题的答案太清晰，学生很容易公开说话，很难形成观点碰撞，讨论过程也不够丰富。其次，教师在启发思维时，不仅要从多个角度、立体化地发挥适当的提示作用，还要把思维的空间和权利留给学生。

②善于倾听和引导，激发学生的学习兴趣

为了使学生成为学习的主角和知识的积极探索者，教师应鼓励他们从不同的方向和立场分析问题的本质和解决方案，创造一种开放的氛围，表达自己的观点，激发学生的学习兴趣。此时，教师不应轻易表达自己的倾向、观点和意见，善于倾听和指导，这是满足学生参与需求的关键环节，也为教师提供了深入了解学生的机会。

③营造沟通氛围，沟通不同意见

学习的灵感很少产生在沉默的深度思考中，但主要来自积极的演讲、观点的碰撞和激烈的辩论。不同意见的学生在讨论过程中自动分为几个阵营，给他们相互交流和交流的机会。通过阐述、论证、质疑和辩护不同的观点，他们总是处于发现、分析和解决问题的紧张气氛中。这种充分反映独立、合作和探索精神的学习方法可以激发新思维，拓展新视野，促进学生更全面地思考和理解问题，增强课堂投资，激发学习兴趣。

④善于总结归纳，正视个体差异

在学生充分交流观点，讨论达到一定深度后，教师应重点梳理、总结和总结不同的观点，特别是对立的观点，根据学生讨论的具体情况总结演讲，引入问题结论。在总结过程中，要正确认识学生之间的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上发展，获得成功的体验，树立学习信心。

2、教学技能的应用

(1)图文并茂，增强感觉效果

随着科学技术的进步和生活节奏的加快，现代人进入了一个“图片阅读时代”。与文字相比，照片、视频、幻灯片等图片形式的优势在于形象生动，信息量大。对于一时不适应学习氛围的成年学生，可以减轻枯燥文字带来的阅读压力，使课堂信息传递简单、直接、高效。

（2）语言幽默，教学氛围活跃

教师用生动有趣幽默的语言传授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣，享受轻松愉快的情感体验，将机械接受转化为理解，从而活跃课堂氛围，摆脱“努力学习”、“厌学”状态，进入“乐学”状态。同时，智慧幽默的纠错方式不仅能达到警示效果，还能照顾成年学生的自尊心理，是一种高端的教学技巧。

（3）丰富的知识案例，加深理解和掌握

大多数成年学生有一定的工作经验和技能，可以将案例描述与实际情况联系起来，从案例分析和讨论中学习更多解决实际问题的能力和真理，自觉改进以往的思想和行为；必要时，自觉查阅必要的理论知识，无形中加深对知识的理解，真正将理论与实践相结合。

（4）善于教学交流，引导学生思考

在教学中，教师是整个教学的领导者，掌握教学过程，引导学生思考，组织讨论和研究；同时，教师也是教学过程的参与者，给学生尽可能多的机会展示自己，表达自己的意见，不仅能发现自己缺乏教学内容、方法，还能从学生那里得到大量的情感材料，真正实现头脑风暴、教学。