1 高校教育质量的调动作用――市场机制

由于我国社会主义计划经济体质已进入市场经济转型的过渡阶段，学校的发展也应按照社会主义市场经济规律进行。近年来，我国高等教育的发展取得了巨大进展，但政府的行政干预在一定程度上限制了我国高等教育的活力。因此，学校应重视政府的行政调整，遵循市场规律。

21世纪，中国正处于改革开放的伟大历史征程中，一切都在变化中。其中，教育事业明显落后于改革队伍。原因是政府行政干预过多；学校培训不能与市场接轨。例如，国家控制高等教育的人事任免权和资源分配权，而学校没有实质性的管理权，学校发展缺乏活力。据了解外国高等教育的成功经验，外国高等学校直属教育部门和政府部门没有过多的干预权；学校依靠市场投资运作。中国的高等教育呢？在社会主义经济的蓬勃发展中，高等教育没有腾飞，高等学校受到政府的过度干预；没有自己的约束机制，学校的发展主要依靠国家的财政支持，探索市场化影响下学校模式的动机不强。与英国相比，与中国相反，英国政府将高等教育的财政资源直接分配给科研学者和学生，从而提高各学校的竞争力和科研水平，提高教学质量。然而，社会主义市场经济仍处于重大改革时期，如果我们盲目地完全照搬外国高等教育的规则，在中国很难取得成功。因此，我国需要在借鉴外国办学理念的基础上，逐步找到适合我国社会主义市场经济调节的高校办学背景。

2 高等院校的教学质量得益于社会主义价值观

早期，中国社会主义处于帝国主义政治经济的双重封锁中，只有自力更生才能发展中国。根据当时的基本国情，中国政府需要高等教育培养更多的专业人才，人才急需高等教育质量的保证。因此，中国形成了以“国家需求”为导向的高等教育培训，体现了社会主义价值观――为社会主义建设做出贡献。十一届三中全会成功召开后，中国的“计划经济”已经转变为“市场经济”阶段。如果学校只关注国家需求，而不考虑和评价学生的个人发展，高等教学质量的提高将没有发展潜力。

新时期社会主义核心价值观注重个体发展，高校也要打破以往的思维定势，在充分考虑为中国社会建设做出贡献的同时，更加注重学生的个体发展，提高教学质量。因此，国家定义的社会主义价值观也应因人而异。

3 管理者护送高等教育质量

任何社会制度都需要相应的机制来运行，但基于我国目前的深水区改革，一切都处于重大变革时期，政府的行政干预也有相当大的影响，高校的一线管理部分也受到学校行政部分的很大限制，导致行政权力分工不明确。管理是一门独特的艺术，从国家的社会稳定秩序到企业的正常运作，都需要管理者合理利用自己的管理才能服务。因此，高等教育的质量也需要管理者的智慧。21世纪各国高等教育的实践证明，21世纪高等教育将更加重视教学质量，进而对管理者提出一定的要求和挑战。综上所述，我国政府和学校行政部门要减少对高等教育的行政干预，给予底层管理部门一定的决策权和实施权，实现简政放权；学校办学效率高、回报高，对社会主义教育起到一定的引导作用。