目前，在奥林匹克学术研究中，奥运遗产问题日益突出。近年来，领导奥林匹克运动的核心机构领导了奥林匹克运动。――国际奥委会也非常关注奥运遗产。在国际奥委会的鼓励下，奥运会主办城市在奥运会申办期间更加重视遗产政策和实施。此外，奥运遗产的积累和保护已成为各主办城市和国家的重要赛前议程，也成为本期讨论的普遍话题。各方对奥运遗产的关注凸显了奥运会与其他大型国际体育赛事的区别。奥运会主办方的目的不仅是举办成功的体育赛事，更是通过举办奥运会对主办城市和国家的经济、社会、文化、环境和体育产生持久的有益影响，从而留下宝贵的奥运遗产。

奥林匹克与教育的关系

奥林匹克体育寻求体育与文化与教育的融合。教育是奥林匹克精神的核心内容，是奥林匹克主义的起点和归宿。《奥林匹克宪章》提出：“奥林匹克的目的是进行任何形式的歧视，并遵循奥林匹克精神――通过相互理解、友谊、团结和公平竞争的体育活动来教育年轻人，从而为建立一个和平更美好的世界做出贡献。“奥林匹克运动寻求将体育和文化教育结合起来。”现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦创立了奥林匹克运动，旨在传播奥林匹克理想，以新的视角和新的方式教育年轻人，促进年轻人身心的和谐发展。他认为，现代生活中最重要的事情是教育。从这个想法开始，他的基本目的不仅是利用奥林匹克运动来促进竞争，而且是将竞争运动纳入教育，然后将教育纳入人类文化和生活的过程。

奥林匹克运动不仅局限于体育比赛，也是一种学习活动。人文奥运的内涵包含了教育的深刻内容。人文奥运坚持奥运精神，将奥运与人类教育、公民素质的提高和社会文明的提高联系起来。通过举办2008年奥运会，北京可以促进国家学习项目，宣传国家学习、终身学习和创建学习社会的新概念，建设北京的学习城市。建立学习型城市的根本目的是实现人类的全面发展。北京市民将通过举办奥运会积极向世界各地的朋友学习，弘扬中华民族的创新精神，创造一流的文化环境和服务水平。

教育不仅是以顾拜旦为代表的现代奥林匹克运动创始人发起这项宏大社会运动的初衷，也是奥运之舟百年风雨的标志灯。奥林匹克思想体系的建立、组织体系的建立和活动体系的选择都与教育有关。以2008年北京奥运会为例，2008年北京奥运会取得了显著成就，为北京（中国）和奥运会留下了宝贵的教育遗产。2008年5月，国际奥委会主席雅克·罗格称赞北京奥林匹克教育“比赛尚未开始，但中国在奥林匹克教育方面获得了金牌”，2008年北京奥林匹克教育将是2008年北京奥运会的重要文化遗产，也是奥林匹克精神传播的历史性突破。”罗格的评价充分表明，北京奥林匹克教育取得了显著成就，具体表现为：这些都是值得研究的奥林匹克教育遗产。

奥林匹克教育的意识形态遗产具有深刻的普遍性和持久性。奥林匹克教育载体遗产将体育与文化艺术紧密结合，已成为教育一代又一代青少年的重要途径和手段。奥林匹克教育对象遗产具有精英的典范性、公众广泛参与的普遍性和全球性。