构建计算机技术专业实践教学

高职院校更注重计算机基础专业学生的培养，因此毕业后一般具有较强的实践能力。然而，虽然高职院校开展了实践教学，但仍依赖于理论教学，导致学生缺乏创新能力。

1. 实践教学内容体系

开展实践教学，合理配置教学结构和教学内容，根据社会人才需求制定教学计划。实践教学的内容体系可分为三个层次，即专业基本能力培训、应用技能培训和职业综合能力培训。每个层次都有自己的关键教学目标，每个层次都应该相互联系和渗透，但更倾向于专业的应用和实用特点。例如，在网站设计的课程教学中，可以将网站设计研究项目引入课堂教学，培养学生在技术应用中学习原则知识，也可以获得项目经验。

2. 建立培训基地

要建立培训基地，就要建立实践条件体系，包括校内实验室和校外培训基地，配备高素质的师资队伍。

2.1 校内培训基地

校园实验室的建立是根据人才培养的需要为校园建立的企业环境。包括生产过程和管理规范，模仿大型网络产业，让学生体验未来的职业环境，提高职业适应性。学校积极与ZTE、华为等国内知名网络企业合作Cisco、中国数字等，建立校园培训基地。例如，高职院校可以与华为合作，开展“3Com”华为认证培训。经过培训并通过考试后，学生可以获得华为认证的网络工程师。

2.2 校外培训基地

校外培训基地以互利为基础。学校与企业建立合作关系。学校作为培训基地和研究基地，可以为企业培养专业技能型人才，同时将企业研发工作转移到学校，节约了新项目的研发成本。学校通过建立合作关系，对计算机网络市场有了更深入的了解，从而调整教学结构和教学内容。以中国数字、华为、H3C为代表的设备制造商、以中国联通、中国电信、中国移动为代表的运营商、服务外包商、网络企业用户等。，都可以成为计算机网络技术专业的校外培训基地。通过对行业市场的调查和对社会人才应用需求的了解，可以分析整理行业职业标准，包括行业技术服务标准、行业操作规范、业务管理流程等。，可以作为调整或更新专业教学方案的参考项目，通过更快地获得自强和优质资源，提高专业教学水平。

3. 建立计算机网络技术实践教学课程体系

根据实践教学内容，网络技术专业可分为实验课、实训课、实践活动课三种实践教学形式。实验课涉及验证实验，通过网络配线、短线、联通测试等实验活动加深对理论知识的理解。培训课程主要培养学生的综合专业应用技能。网站建设或服务器配置等都需要学生独立思考、分析和解决问题。实践活动课更注重学生创新能力的培养。教师可以让学生参与科研项目，让学生接触社会实践，鼓励学生创业。通过开展各种职业技能活动，鼓励学生探索新的专业领域，积极参与技术创新活动。