1、挖掘家乡地方文化，生成幼儿园特色课程

莘县素有“中国第一蔬菜县”之称。莘县文化历史悠久，历史悠久，底蕴深厚，积淀丰富。是国际生态示范区，莘县是中国优秀的旅游城市――“江北水城”聊城市最大的县。这证明了文化并非无法实现，我们当地文化是真实文化的一部分，纲要指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导儿童实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发儿童对家乡的热爱，在这种情况下，特别需要我们的幼儿园教师发现挖掘、利用、宣传，让这些儿童充满魅力，充满吸引力的当地资源，进入儿童视野，进入儿童生活，提高儿童实践能力、审美能力、创新能力，促进儿童的全面发展。我们可以让家乡的当地文化进入孩子们的心中，显然，家乡的文化通过各种方式一直影响着孩子们的教育。

2、注意孩子的兴趣，利用环境与孩子互动

（1）儿童与成长与环境密切相关

儿童的成长与环境密切相关。《纲要》指出，环境是一种重要的教育资源，应通过环境的创造和利用，有效地促进儿童的发展。每个地区独特的风俗习惯都会默默地影响一个人的个性。每种文化都有自己的价值和内涵，是一种罕见的教育资源，因此，在儿童熟悉的当地文化中获得教育资源，即进入儿童生活，有利于拓展儿童的经验和视野，可以结合风景名胜区、技术特点、民间习俗等，组织教育活动，如：夏天来了，孩子们特别喜欢户外活动，夏天玩泥，孩子们也对这项活动非常感兴趣。因此，我们开展了当地教育玩泥活动。在玩泥的过程中，我组织孩子们做环保小卫士，把玩过的泥一点一点捡起来扔进垃圾桶。孩子们不哭不累，充满了笑声。通过这项活动，孩子们不仅接近大自然，而且树立了环保意识，关心周围环境，感受美丽的环境，依靠我们所有人来维护，玩泥活动是孩子和父母爱家乡、保护环境的好情感教育活动。

（2）自然社会是我们的活教材

陈鹤琴先生曾说：“大自然大社会，是我们的活教材。“孩子们对周围的生活环境有强烈的好奇心，引导孩子们接触与自己生活密切相关的周围环境，观察和关心社会环境和社会生活，不仅扩大了孩子们的社会意识，而且刺激和丰富了孩子们的社会情感。把孩子放在大自然中，让孩子亲身感受大自然的活力，体验大自然环境的美，陶冶情操，锻炼身体，提高审美能力，培养爱祖国、爱家乡的情感。让孩子们亲身参与大自然，观察、发现、感知。利用季节的自然变化，引导孩子在环境中发现变化。比如现在是夏天，我们让家长带孩子去沙滩、田野、山头等自然区，开展“寻找夏天”、“夏天我有个约会”、“夏天在哪里”等活动，大自然这个广阔的课堂，满足了孩子们童心的兴趣，他们参与的热情提高了，越来越关注大自然的变化。在这个过程中，不仅培养了儿童的观察力，锻炼了儿童的身体，而且促进了儿童以快乐的情绪参与活动，增强了亲子关系，丰富的自然环境，满足了儿童理解的需要，丰富多彩的自然环境满足了儿童精神和情感需求的基础。