在多元文化教育视野的背景下，音乐教育的方法

目前，我国一些高校以多元化的音乐教育理念为出发点开展音乐教育，但一些普通高校在这方面还没有做好。音乐院校音乐教育的主要目的是培养专业的音乐人才，而不是音乐院校音乐教育的主要目的是培养学生掌握基本音乐知识、了解音乐背景的能力。因此，以多元文化为出发点进行音乐教育，既能让学生获得足够的音乐知识，又能提高学生的音乐素养，有利于教学目标的顺利实现。

（1）树立新思想，促进音乐教育多元化

在经济快速发展的条件下，各种信息技术和通信手段也迅速发展，为多元化音乐在公众中的普及创造了条件。这些都为建立新的音乐文化概念奠定了基础。不可否认，建立新的多元音乐文化概念可以确保大学音乐教育的顺利进行。这个新概念主要有以下两点：

1.树立音乐全球化的理念

要实现音乐教育在文化多元化形势下的顺利发展，必须具备音乐全球化的理念，对音乐文化融合的背景有一个大致的了解，充分体会“音乐无国界”的意义。全球音乐文化不仅属于中国，也属于整个世界。中华民族的音乐文化丰富多彩，世界的民族音乐文化也丰富多彩。因此，要正确把握中华民族音乐文化与世界文化的关系，对世界音乐文化有全面的了解，吸收其精髓，融入中国民族文化，丰富中国民族文化，充分了解世界音乐文化，确保中国大学音乐教育既有中国因素，又有世界因素。

2.树立多元教育理念

为了在多元文化教育的背景下实现音乐教育的顺利发展，不仅要树立音乐全球化的理念，还要树立多元教育的理念。要从民族文化出发，构建音乐文化的多样性，确保音乐教育朝着多元化的方向发展。如今，我国很多音乐教育仍然以欧洲或汉族为中心，没有树立多元化的音乐教育理念，极大地制约了高校音乐教育的发展。因此，高校在对学生进行音乐教育时，要以中国本土音乐为出发点，吸收世界音乐的精髓，形成多元化的音乐教育方式，保证高校音乐教育的多样性。

（2）突出民族特色，促进音乐教育课程体系多元化

在全球范围内，每个民族都有自己的民族文化，民族音乐与社会背景文化密切相关。因此，音乐教育作为一种传播文化，需要突出民族音乐的特点，促进音乐教育课程体系的多样化，有利于民族文化的传播和音乐教育的开展。然而，目前的情况并不乐观。许多高校在音乐教育过程中仍遵循欧洲传统的教育结构，我国文化因素很少，不利于促进音乐教育课程体系的多样化。只有掌握世界和不同民族的文化，各民族才能更好地了解对方，拓宽音乐文化的视野，为音乐教育的顺利实现奠定基础。

1.设计多元文化音乐课程

在文化多元化的形势下，音乐课程的设计不仅是设计单一的民族音乐课程，而且不仅是将所有民族音乐文化融入课程，而且充分考虑学生学习的实际情况，设计可以提高音乐质量的音乐课程，使不同的民族文化能够实现交流，提高教学效率。

2.更新教材内容

教材的选择将直接影响教育内容和教学方法的选择，直接影响教学效率。因此，在多元化音乐教育的过程中，应选择合适的音乐教材，以提高音乐教育的效果。目前，国内音乐教材在世界上的音乐数量很少，而国外的音乐教材数量很多，为高校的音乐教育提供了合适的教材。在应用这些教材的同时，国外高校还将聚集专家学者翻译世界民族文化作品，努力为学生找到更合适的音乐教材。

3.改进教学方法

在更新教材的同时，教师还应探索适当的教学方法，将音乐理论与音乐欣赏相结合，不仅要向学生介绍多元化音乐的定义和表现，还要为学生在课堂上听到各种民族音乐创造条件，使他们对民族音乐有深刻的理解和感知，促进多元化音乐教育的发展。

(3)增强师资力量

目前，国内许多高校在音乐教育中还没有建立合理的适合多元化音乐教育的课程体系。此外，教师缺乏扎实的知识和音乐素养，使得多元化音乐教育的发展困难，难以取得良好的效果。因此，在多元文化的背景下，高校音乐教育必须建立强大的教师，提高音乐教师的素质，这直接决定了高校音乐教育目标的实现。首先，师资力量雄厚或专业人才较多的高校具备举办培训班的条件。因此，这些高校应定期对教师进行培训，了解当前世界文化的多元化发展趋势，提高教师多元化音乐教育的意识，使教师具备良好的教学质量。其次，高校还应让教师掌握专业知识，定期召集教师交流教学经验，邀请专家举办讲座，使教师不断丰富知识。不仅如此，他们还应该定期到其他高校学习，不断提高教学能力。

（4）重视音乐教育的本土化特征

在音乐教育过程中，不同地区有不同的特点，因此我国高校必须结合音乐教育的实际情况，考虑学生的学习能力和具体要求，以及教师和教学条件，建立适合自己的音乐教育结构，只有这样，才能在当前文化交流和碰撞的背景下坚持自己，更好地迎接其他文化冲击带来的问题和挑战，实现民族文化与世界文化的融合和交流。在多元文化教育的背景下，音乐教育涉及种族、民族、地区、社会水平等各个方面，因此高校必须找到音乐教育的关键点，使当地文化可持续发展，同时将多元文化音乐的教育理念应用于整个音乐教学。