素质教育舞蹈课是培养中学生艺术创造力的主要途径

培养中学生艺术创造力的途径和方法应不同于传统舞蹈教育中学生智力的培养和知识的传授。素质教育舞蹈课是从以下方法培养中学的艺术创造力：

1.注重艺术创造力培养在舞蹈课中的地位

创造力是素质教育舞蹈最重要的特征，也可以说是核心特征。各种想法和方法最终都集中在创造上。学生最大最重要的好处是培养创造性思维、创造性方法和创造性习惯，这是对创新的追求。

中学阶段是培养学生创造力的重要时期，创造力在素质教育舞蹈课中的重要地位也决定了学生在这方面能力的培养。

2.培养艺术创造力思维思维

素质教育舞蹈课是在舞蹈过程中强调即兴表演，不要重复别人。当你面前的人在锻炼时，他们会很快思考如何做出与前人不同的动作，这就是创造。在素质教育舞蹈课的例子《魔法纸》中，作者首先给每个人发了一份报纸，并问学生：除了报纸，我们通常用来阅读的报纸还能是什么？我做了一个示范，报纸立刻变成了一个足球。在我的指导下，学生们的想法一次又一次地给了每个人一个惊喜。报纸变成了喇叭、纱布、毛巾，甚至是书包、雪花、新郎丝带、婴儿袋。经过一次又一次的实际创作，学生们用简单的报纸创造了一个惊人的主题：“飞”、“老鼠嫁给了一个女人”。这个例子让学生们发现人们和纸之间有无限的可能性，学生们打破了惯性思维，培养了他们的创新习惯。

这种培养学生艺术创造力的方法总是存在于素质教育舞蹈课上。教学实践也经常证明，素质教育舞蹈课是一门“面向所有学生”的舞蹈课，可以让一个没有接受过任何舞蹈训练的普通孩子很快成为舞蹈的创造者。

3.看艺术创造力与其他能力之间的联系

艺术创造力并不仅仅存在于素质教育舞蹈课上。它注重学生在学习中发展和发展的五种能力：观察模仿能力、即兴表演能力、沟通与合作能力、创造与创新能力、综合与融合能力。观察和模仿是创造的基础和起点。学习舞蹈就是从这里开始，唤起想象力，继续寻求创造力，最终以创造告终。即兴创作和表演是艺术创作的一种方式，成功的创作从这里开始；交流与合作可以使学生产生思想碰撞，是创新和创造性思维的形式之一。各学科之间的综合应用和融合为创造奠定了坚实的基础，也可以创造更多的惊喜。

艺术创造力培养作为素质教育舞蹈课程的核心，与其他四种能力密切相关。它们相互支持，相互依赖，共同支持学生素质教育的发展。

素质教育舞蹈课让我们看到，舞蹈作为一门人文学科，不再是培养先进舞蹈人才的课程。它可以属于每个孩子，并将他们提升为具有艺术精神的创造性人才。素质教育舞蹈课教师还应提高素质，运用丰富的教学手段，使舞蹈课生动，真正使素质教育舞蹈课成为培养中学生艺术创造力的有效途径，为未来祖国培养更具创造力的人才。