现阶段公共事业管理专业教育存在的问题

（1）公用事业管理专业人才培养目标不明确，课程设置不科学

目前，公共事业管理专业还没有明确其人才培养目标，对公共事业管理理念不清楚，不能真正理解公共事业管理专业的内涵，不能满足公共事业管理专业教育的要求。公共事业包括广泛的内容。我国教育部门规定的公共事业管理专业目标不仅包括文化教育、体育，还强调社会保险、环境保护等方面。由于专业教育目标过于广泛，没有针对性，高校在实际教育过程中不能详细解释各个方面，也没有从自身实际出发制定相应的具体目标。这样，教育过程中专业性不够，未能促进学生各方面能力的提高。学生学习面广，但缺乏深度。

此外，公共事业管理专业教育在课程设置上缺乏科学性，没有体现核心课程。课程种类繁多，系统复杂，知识面广，但不利于学生专业知识的学习，未能体现公共事业管理的专业性。

（2）公用事业管理专业学生缺乏就业能力

一般来说，公共事业管理专业的学生毕业后有三种选择。一是继续深造，获得硕士学位，一是参加公务员考核，二是在企业寻找职位。从研究生入学考试的角度来看，公共事业管理专业的学生很少申请研究生，大多选择跨专业，所以研究生人数不多；从公务员注册的角度来看，公务员人数逐年增加，竞争非常激烈，公共事业管理专业的学生没有优势，难度很大；从企业就业的角度来看，公共事业管理专业的学生没有工商管理学生那么好，工作技术含量不高，不需要强大的专业精神，经常在人员或前台工作。

结束语

公共事业管理专业在我国发展不久，仍处于初步发展阶段。目前，我国公共事业管理专业教育仍存在一些不足，需要进一步加强和完善。公共事业管理专业的设立是素质教育深入改革的必然要求，符合时代发展趋势，具有重要意义。公共事业管理专业教育活动的开展，可以使我国学校的教育与社会相结合，培养学生的实践能力，提高学生的创新意识，使他们能够灵活地将所学知识应用到现实生活中，使学生毕业后更好地适应社会。总之，公共事业管理专业教育是我国教育部门的一个重要研究课题。