新时期儿童艺术启蒙教育创新分析

首先，兴趣是个人活动的主要来源，培养孩子对艺术游戏的兴趣尤为重要。教师要根据每个孩子的年龄特点，积极调动孩子对艺术的兴趣和情感，尽可能提供可操作的艺术材料和制作工具。尤其是小班的孩子，往往比较活跃，不能老老实实坐着画画，不开心的时候喜欢哭。因此，教师可以根据小班孩子的这一特点，充分利用情境游戏来吸引孩子的注意力，比如“吹泡泡”场景游戏。老师用吹出来的泡泡问孩子一系列问题，逐渐引起孩子的兴趣，最后给孩子留出充足的绘画时间。画完之后，给孩子一定的奖励和鼓励，让孩子增加自己的信心，加深对绘画的情感，进而在绘画中有一定的成功感和愉悦感，让孩子通过自己的努力探索发展能力，引导孩子动脑动口，激活孩子的思维，提高孩子对艺术活动的兴趣。

其次，让孩子在艺术游戏中自由玩耍，从小培养孩子良好的道德品质。比如在自由绘画中，有的孩子花了很多花，说要送给妈妈；有的要给老师画很多糖果；有的要给需要帮助的人画拐杖，有的很多，这是老师意想不到的。幼儿艺术教育也是如此，所以老师要正确帮助孩子进一步了解和学习应该做什么，不能做什么危险，这样才能区分好、坏、美、丑、善、恶，让孩子在绘画过程中不断提高素质，从而培养良好的品德。

最后，虽然每个孩子的能力都不同，但孩子的门非常渴望得到老师和其他孩子的认可。作为教师，我们应该用爱来培养他们的创造力，鼓励孩子们大胆地绘画，肯定孩子们的创作成果，并平等对待他们。虽然孩子的发展水平不同，特别是能力相对较弱，但每次都会说“我不会”孩子，作为小班教师，我们应该给予更多的照顾，携手与孩子一起创造，尽量照顾教学活动中的每个孩子，增强他们的自信。

结束语

总之，儿童绘画活动是一种综合性的活动，不仅包括智力因素，还包括非智力因素。因此，尊重孩子的特点，从孩子的兴趣爱好出发，努力培养孩子的创造力，进而提高孩子自身的素质，是教师在绘画启蒙过程中最基本的任务，在培养中激发孩子丰富的想象力和创作空间，让孩子在绘画教学中体验快乐。