匈牙利著名音乐教育家柯达伊曾说过：“民族民间音乐是一个国家和民族文化发展的灵魂”，一个语言表达了民族民间音乐的价值和重要性。中国是一个有着五千年文明发展历史的古国，拥有丰富的民族民间音乐资源，集中代表了中华民族独特的思想情感、精神风貌和审美习惯，是最具代表性的民族文化之一。对于大多数中学生来说，他们正处于人生观、价值观和世界观的形成时期，也是艺术情感、态度和审美观的形成时期。将民族民间音乐融入音乐教育，不仅可以丰富当前的教学内容，而且可以帮助学生树立民族文化观，激发民族自豪感，全面提高审美能力和综合素质。因此，将民族民间音乐融入中学音乐教学是可行和必要的。

1、树立正确的教学理念

思想是行动的先驱。为了更好地促进民族民间音乐与中学音乐教育的融合，首先要做的就是树立正确的观念。具体来说，它是对两者融合的重要性、价值和意义的理解。首先，从国家教育部颁布的课程标准来看，“弘扬民族音乐”是整个中学音乐的核心理念之一，旨在让学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国情操。因此，任何忽视或忽视这一概念的行为都是不可取的。其次，从中学音乐教学的实际情况来看，中国民族民间音乐源远流长，品种繁多。无论是民间歌舞、民间器乐、戏曲，都有非常独特的民族风格，不仅是现有教学资源的有力补充，也是学生爱国主义和民族精神教育的有效途径，最终使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，拓展审美视野，丰富审美体验。因此，无论是从国家教育部门的规定和要求，还是从中学音乐教学的实际情况出发，都要全面深入地整合。

2、选择合适的内容和形式

面对如此灿烂丰富的民族民间音乐文化，相信很多老师都会在具体的选择上做出选择。在这方面，笔者认为民族民间音乐可以按类型有机划分，并以合理的形式融入教学。首先是民歌。对于民歌，我们可以以专题的形式向学生全面介绍一些具有代表性的民歌作品，并将其与教材中的作品进行比较，分析不同原因，帮助学生更好地了解民歌的历史、风格和内涵。二是民族器乐。对于民族器乐，主要可以采用欣赏和表演的形式。在欣赏中，要引导学生感受音乐，体验作品在旋律和节奏上的特点，理解作品在思想、情感和意境上的精髓。目前，许多学生都有一定的乐器基础，教师可以举办小型音乐会，让学生演奏，给学生带来真实的视觉审美体验。此外，还有民间舞蹈和歌剧，也可以采用欣赏和实践的形式。通过引入这些内容，可以扩大和丰富教学资源，充分激发学生的学习兴趣，缩短学生与音乐的距离。