1、体育教师教育的发展脉络

1.1 父系氏族社会

在父系氏族社会，教育的实施由家庭和氏族共同完成，并接受了系统的仪式、身体素质和技能的教学和训练。[1]周代专门设立了管理舞蹈的音乐家和舞蹈家，他们负责学校的舞蹈教授。唐武则天在长安两年（702年）增加了武术部门，目的是选择武官。[2]

1.2 清朝末期（1840―1910）

现代学校体育教师短缺，中国现代体育主要通过聘请外国人来中国教学。1901年，宣布实施“新政策”，废除科举制度，倡导实用科学，颁布《奏定学校章程》章程。[3]随着美国、英国竞技体育和游戏的普遍引入，体育教师培训的课程模式逐渐“美化”。最初的体育教师培训主要是模仿日本，然后转移到美国，然后在解放前主要是“美国风格”。

1.3 (1912年国民党政府(1912年)―1949）

黄海信指出，由于缺乏体操教师，当时全国各地的体操学校都聘请了相当数量的日本人担任体操教师。当时体育教师的培养大多是由日本留学归国人员创办和教学的，自然倾向于日化[4]20世纪20年代末及其30年代后，学校体育进一步发展，“美化”倾向更加明显。清末新学制深受日本影响，基本模仿日本学制[5]

1.4 解放后，建国初期(19499年)―1956）

国家采取了一些重大措施，解决各级学校体育教师严重短缺的问题。当时，体育学校或系的课程设置已经从抄袭日本改为模仿美国。1952年，该系调整了苏联师范大学和体育大学的人才培养模式。1954年，在前苏联专家的指导下，中央体育学院（北京体育大学前身）开始招收新中国第一批体育专业研究生。

1.5 社会主义建设探索期(1956年)―1966）

自1952年新中国体育专业成立以来，培养中等学校体育教师一直是其标准目标。1957年体育系成立后，体育专业培训目标明确。虽然1988年以前没有“体育专业”的法律法规，但体育学院和系体育专业的培训目标也是培养特殊的体育教师。

1.6 文革时期（1966―1976）

在培训目标方面，该计划将培训目标定为培养中学体育教师和其他体育专业人才。[6]随后进入“文化大革命”时期，许多教师和体育院校停止或撤退，教学秩序严重破坏，课程体系完全破坏，教学内容政治化、实用化、任意化达到极致，现代意义上没有体育高等教育。改革开放初期，体育教师教育得到了恢复和发展，包括研究生教育。

1977年，中国恢复了高考制度。文化大革命后的几年前，中国体育教师教育的重点是恢复和调整，并在20世纪80年代初基本完成[7]

1.7 改革开放以来

1986年，国家教育委员会发布了《关于加强中小学体育教师建设的意见》，明确指出：“目前，加强学校体育工作。除了改善体育设施外，关键是建立一支数量足够、质量合格、相对稳定的教师队伍。”据报道，“在过去的10年里，中国在培养体育教师方面取得了巨大的进步[8]

中华人民共和国成立50年来，我国初步建立了一支体育教师队伍，为增强中华民族体质、提高体育技术水平做了大量工作。

2.中国体育师范培训的演变

2.1 初建基业阶段（19491956）

在新中国成立前的30多年里，一些体育学院、体育系和中等体育学校（包括许多私立学校）已经成立，但很快就死了。[9]

2.2 曲折发展阶段(1966)―1976）

十年动乱时期，师资队伍发展不平衡，未来五年在某些方面有所恢复。从体育学院的数量来看，只比“文革”前三年的调整期(1963年)―1965年)平均每年招生增长4965年 5%”。

2.3 恢复、调整、改变阶段(1976)―1986）

动荡结束后，体育教师队伍建设逐步走上制度化、标准化、健康发展的轨道，进入了新的发展时期。教育部、体育委员会、卫生部发布了《关于加强学校体育卫生工作的通知》，认为体育教师建设是一项紧迫而重要的工作，对加强体育教师建设提出了更具体的措施和要求。

2.4 改革、开放、快速发展阶段(1986年至今)

在《中共中央关于教育体制改革的决定》和《关于进一步发展体育的通知》的指导下，1986年，国家教育委员会发布了《关于加强中小学体育教师建设的意见》，明确指出：“目前，加强学校体育工作。除了改善体育设施外，关键是建设一支数量足够、质量合格、相对稳定的教师队伍。”

3.小结

总的来说，体育教师教育的发展经历了现代创业、辛亥革命、国家统治、中华人民共和国成立初期、社会主义探索时期、文化大革命、改革开放等从无序到有序发展的阶段。体育教师教育课程模式的发展经历了抄袭日本、模仿美国、借鉴苏联、国内外结合的过程。