道家教育管理思想对学校管理的影响

（1）教育管理应遵循“道”的要求

在《道德经》中，老子的一个重要思想是“道德自然”，指出“道”是自然，主张教育管理应遵循其自然规律。要清楚地认识到管理是为了教学服务，管理的目的是让学生更好地学习，教育管理体制的改革也要保持这种自然。例如，在历史课程的教学中，教师认为这部分可以带学生参观博物馆，会有很好的教学效果，学生也有同样的想法，所以他们应该离开课堂去博物馆。不应履行先向学校提出申请并等待答复后才能去的管理规定。再比如，随着科技的进步和经济的快速发展，社会对工人的文化水平有了更高的要求。高校必须打破培养“精英”的目标，结合社会生产实践和经济发展趋势，培养社会所需的各类人才。这就要求教育管理部门和教师根据实际情况，顺应时代潮流，及时调整和改革当前的教育管理模式和教育基本内容、教育教学方法。然而，到目前为止，传统的教育管理模式仍然占据着教育管理领域的主导地位，教育管理改革的速度远远不能满足当前时代的发展要求。道教宣传“水”思想将帮助我们更好、更自觉地思考，关注教育改革的必要性，根据社会需要和发展规律教育、教学管理，改变传统教育管理模式，承担教育管理者应承担教育管理发展的重要任务，培养各种适应时代发展的领导者。

(二)教育管理制度在无为中求有为

在传统道家思想中，教育管理者实现“无为而治”才是真正意义上实现管理的目的。这种管理就像日常生活中的水。它看起来无形，无形，但不可阻挡。它可以滋润一切，也可以填充所有的形状。教育工作者“无为”、“好静”、“无欲望”等行为和行为方式，给予教育者行为示范和指导的作用，使教育者自然产生相应的情感，教育者的思想或行为向教育者示范，在实践过程中，教育者示范内容自觉内化为自己的道德品质。

现代学校教育的许多管理理念大多不是由学校本身产生的，而是从现代企业管理体系中衍生出来的。例如，学生和教师的各种评价体系和教师之间的竞争机制都是由外国企业管理渗透到教育管理中形成的。近年来，我国学校频繁发生学校内部伤害事件，如学生之间的斗殴和“复旦投毒案”。在企业管理的基础上发展起来的教育管理理念，使我们多年来过于重视教育中的“智育”，忽视了“德育”，使学生之间、学生与教育之间的感情冷漠，过度激励教学管理中的竞争，强调成败的重要性。“无为而治”是中国古代教育管理的延续思想，并越来越受到重视。学校是儿童生活成长过程中的一个重要驿站。当然，这次旅行的关键是学习。然而，除了一些，还有更多的其他方面：教育者需要游戏时间；需要独处和自我调整和思考的时间；需要情感释放的空间；需要生存能力发展的学习。。。但我们往往忽视了这一切，只关注学习。除了学习或学习，我们把所有的娱乐和游戏时间都视为浪费时间。

学校应该是最悠闲、最模糊的地方。“无为而治”的教育理念不仅体现在学校管理层面，更体现在孩子们快乐的童年和遐想的学生时代，让他们享受舒适、自得、自然、自律的生活。让受教育者在智力发展的同时，也能有舒展、愉悦、舒适的生活体验。