一、大学生信息素养教育的必要性
1.广泛的知识是创新的基础。只有具备信息素养，人们才能掌握获取相关学科知识的有效方法和途径，才能有广泛的知识基础。
2.信息素养与创新相辅相成。提高信息素养是培养大学生成为高素质创新人才的关键。信息素养是人们不断学习和发展的前提。此外，创新人才必须具备独立性和批判性。没有独立性，就没有独立思考、独立判断和独立意志，就没有创新；没有批判性，就没有权威，随波逐流，跟风。信息素养的培养不仅仅是培养获取信息的能力，更是培养批判性评价信息和创造性利用信息的能力。
高校必须加强对信息素质教育的管理。这种管理主要通过计划、组织、指挥、协调、控制等功能来完成。积极创造良好的信息素质教育社会和文化环境，提高人们在信息知识、信息意识和信息能力方面的综合素质，顺利有效地实现信息素质教育的目标。
二、高校信息素质教育管理模式
1.主体管理
这里所谓的主体不是指接受信息素质教育的大学生，而是指实施信息素质教育的主体――是对从事信息素质教育的人员的管理。提高各高校数据室工作人员素质，培养信息素质教育人才。
目前，各高校开始重视数据室工作，大多建立了具有实际工作经验、精通信息资源整理和检索的专业人员。然而，与信息素质教育内涵的不断丰富和需求的不断增加相比，信息素质教育人才队伍的建设仍然是一项迫切的任务。为了在大学生信息素质教育中发挥作用，学院数据室工作人员必须热爱自己的岗位，有强烈的进取精神，以饱满的工作热情、认真负责的态度在大学生中树立良好的形象。具有较高的信息意识、信息道德水平，具有有效获取、分析、评价和利用信息的信息能力。各学院领导一方面要对图书情报知识进行统一教育和培训；另一方面，鼓励他们加强对专业学科知识的学习。
2.内容规划管理
2.1信息意识、信息道德和信息能力并重
信息意识包括“信息是资源，是财富”的价值观和信息行为基本权利的信息意识。信息道德是信息行为应遵守的一系列规范和标准。良好的信息意识和信息道德是正确有效利用信息能力的基础。信息素质教育的基本目标不应是简单提高信息能力，而应是培养信息意识和高尚的信息伦理道德。学院信息室工作人员应承担培养学生信息意识和信息道德观念的责任。
2.2促进信息素质教育与学科专业教育的结合
高校的信息素质教育不能由某个部门独立完成。弗罗里达国际大学在信息素质教育任务中明确提出：“大学、学院、项目组、图书馆要共同承担培养和提高学生信息素质相关技能的责任。要成功实现信息素质目标，必须依靠课程的全面性和全体员工的积极参与。”一个更合理的方法是，在高校高级管理人员的总体规划和协调下，图书馆员、高校数据室工作人员和教师组成小组，共同推进这项活动。从而更好地将信息素质教育与学科教育相结合。
2.3注重提高学生的实践能力。在信息素质教育中，提高学生的信息实践能力不仅是提高学生信息意识、信息道德和信息能力的最终表现，也是开展学生信息素质教育的最终目标。信息素质教育要强调“学以致用”，不仅要停留在理论层面，更要注重提高学生的实践能力。学院信息室专业资源丰富，信息检索设备齐全，学习环境安静，是大学生信息素质教育的绝佳实习场所。
3.制度规划管理
3.1制定明确的信息素质教育培训标准
制定明确的教育目标和标准是保证信息素质教育效果的关键，也是实施管理的标准。开展信息素质教育活动前，要根据自身实际情况和学生信息素质整体情况，明确预期的培养目标和标准，确保良好的培养效果。
3.2实现教育形式和手段的多样化
正如托姆所评论的，“没有单一的解决方案来帮助学生提高他们的研究技能和信息质量技能。学术学院信息室的工作人员可能需要使用全面的方法和不懈的努力来帮助提高学生的信息质量。”在实施信息质量教育的过程中，学院信息室的工作人员应综合运用各种形式，采取灵活的策略，努力提高信息质量教育的兴趣和效果。
3.3建立信息素质教育评价和反馈机制
信息素质教育是一种新型教育，与传统学科教育相比，具有自己独特的性质和实施方法。因此，建立准确有效的评价和反馈机制尤为重要。在信息素质教育实施的各个阶段，要评价教育效果，发现和解决实施过程中存在的问题，总结经验教训，从而在下一阶段的实施中做出改进。虽然这种连续循环的教育评价和反馈方式可能需要管理相应的细分措施，但可以保证教育效果，从而减少教育实施中的偏差和错误，最终有利于教育目标和管理目标的实现。
三、结束语
随着我国素质教育的提高和普及，信息素质作为21世纪社会成员最基本的素质之一，越来越受到认可。这个原本仅限于图书馆行业讨论的话题，今天已经被教育界提出和研究，尤其是高等教育体系。其目的是促进和促进高校信息素质教育，提高大学生的信息素质水平。高校信息素质教育是面向未来的教育，旨在提高大学生的综合素质，是培养跨世纪人才的需要。信息素质教育管理旨在确保信息素质教育的顺利实施，确保信息素质教育具有高质量的效果，实现其预期的教育目标。
