创新教育对我们每个人来说都不陌生。旨在适应21世纪发展的需要，把今天的学生培养成具有创造意识、创造精神和创新能力的人才。大语文教育是指在语文教学中，以课堂教育为轴心，拓展到学生生活的各个领域，将学生的语文学习与学校生活和社会生活有机结合，将教语文与教学相结合，将传授语文知识与发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合，将听、说、读、写四个方面的训练有机结合，让学生接受整体教学模式，而不是局部教学、主动教学，而不是被动教学和训练，形成“一体两翼”结构。以课堂教学为主体，一是开展语文课外活动；二是充分利用语言环境，促进学生实践，营造良好的学习实践氛围，充分发挥环境对学科教育的潜在影响。

那么，大语文教育与创新教育有什么关系呢？一年多的教育实践让我深刻体会到:

创新教育的重点是落实学生的主题地位，大语文教育的实施过程充分体现了这一点。

在实施创新教育时，要坚持以学生为主体的原则，充分认识到学生是学习的主人，在教育的指导下自我追求、自我意识和自我满足。只有这样，学生才能学习知识，积极思考，激发创造的潜力。大型语文教育的实施过程充分体现了这一点。

我们班成立的阅读组、阅读组、故事组、剪贴组都是在充分尊重学生主体地位和主体人格的基础上进行的。每个小组的成立都是以学生的兴趣爱好为基础，以自愿报名的形式，因为我知道兴趣爱好是学生探索知识的内在动力，我更清楚“强扭瓜不甜”的道理。这样，每个小组的质量都相当高。

在活动中，我更注重与学生建立新的平等、民主、和谐的关系。上课前5分钟，我和学生一起背诵唐诗；商人40分钟，我和学生一起背诵课文；早期自学，我也和学生一起讲故事；课间10分钟，中午，我和学生一起剪贴画。在这种情况下，我们的学习空间很轻松，活动的气氛也很愉快。在活动中，学生们大胆地思考和创新。在教室的指导下，学生们敢于思考、说话和做。例如，在剪贴小组中，我首先给出了一个血色的主题――教师节快到了，国庆节快到了...根据这些主题，让学生自己收集材料，自己设置布局，根据内容剪下所需材料。整个过程是在教室的指导下由学生资助完成的，绝不是那种教师承包活动。而且，在活动中，我鼓励学生大胆想象，加上自己的创造力，充分体现了学生的主人翁精神。这一切都是创新教育顺利实施的保证。