自1998年实施高校扩招以来，我国高校招生人数从1990年的60.89万增加到1998年的108万，再增加到2009年的629万。此后，招生规模基本稳定在这一水平，高等教育逐步由精英教育向大众教育转变。毫无疑问，这一重大举措对提高国民素质和国家综合竞争力发挥了积极作用，也有利于缓解就业压力，稳定社会保障，提高个人就业竞争力。但由于国力的限制，在市场经济环境下，国家无法为大众教育买单，也无法负责毕业生的就业，必须按照市场化机制运作。因此，市场经济中的问题必然会出现在教育中，有时问题会产生影响，影响深远。要全面深入分析，提出有针对性的对策，防止或解决，使我国高等教育在快车道上健康长途旅行。

高等教育市场化利弊分析

高校扩招与教育市场化利弊共存。中国人善于权衡利弊，利大于弊，弊大于利则不为。有时候要等条件成熟有利的时候，也可以创造条件让利大于弊。这就是所谓的“徐图之”。

高校扩招和教育市场化有五个具体优势：

一是避免人才遗漏，提高高中入学率，让更多的学生实现大学梦。

二是提高学历，提高国民素质，为社会培养更多人才，缩小与发达国家教育水平的差距。

三是推迟初次就业时间，缓解就业压力。

四是发展经济，拉动国内需求。

第五，教育设施设备投资可由学费收取承担，减轻国家财政压力。

其弊有九：

一是扩招实际上是为了降低分数录取，以降低录取标准为代价，使普通高校学生的平均素质低于以往。

二是将“精英教育”转变为“大众教育”，学生良莠不齐，学校各种不良现象增多，增加了教务管理和后勤管理的工作量和难度。

第三，学费高，贫困儿童负担不起，使得一些优秀人才被拒之门外。

第四，教师比例的快速提高导致年轻教师比例过大，片面关注高等教育，忽视实际教学能力，导致教师整体教学水平下降。

第五，在高校绩效比较下，教师负担过重，教育教学精力投入不足，影响教育质量。高校注重排名和学科竞争力，注重“一年树谷”，轻“十年树木”，轻“百年树人”，注重“多、早、快科研成果”，轻大专教育，成为口头关注、实际蔑视、重要、下次“配角”。

六是“用所非学”、“学所不用”现象突出且普遍，人力资源浪费严重。导致人才市场“高配低用”和“低用高”。

第七，学术教育的黄金含量下降，毕业生缺乏竞争力。许多人必须接受“再教育”才能找到或胜任工作；大学毕业生就业压力增加，就业水平下降，也刺激了硕士和博士学位的扩张。

第八，精英教育的“机器”不适合生产流行教育的“产品”。传统的高等教育理念、教育方法和管理方法难以适应急剧扩张的情况。有些学校在扩大招生时配置资源，而不是在扩大招生前做好充分准备，更不用说逐步扩大招生了；其他大学，没有“钻石”也接受“瓷器工作”。“大跃进”的扩张怎么能把高等教育当作一种职业呢？我们怎么能做好呢？教师道德建设薄弱，教学氛围逐渐减弱；学生素质下降，校园文明程度下降，学习风格考试风格不正确，增加了高校管理难度，也影响了人才培训质量和学校声誉。

第九，在教育规模大、教育力量相对薄弱的情况下，高校和高等教育工作者有很多无奈和无能为力。很难发掘学生的潜力，因材施教，精雕细琢，只能高度同化，人才培养势如工厂。