人文素养与专业素养融合的途径

1. 构建人文课程与专业课程相结合的课程体系

课程是知识和技能的载体。什么样的课程体系会有相应的知识结构。因此，完善课程结构，丰富课程内容，是促进大学生人文素质与专业素质融合的重要阵地。

在课程体系结构中，要充分考虑人文课程与专业课程的比例和相关性，丰富课程的类型和形式，体现专业知识与人文知识、专业思维与人文思维的和谐统一、专业精神与人文精神的相互渗透。

在专业课程教学中体现人文思维和人文精神，在人文课程教学中体现专业思维和专业精神，实现人文素质与专业素质的深度融合，如增加专业素质与人文素质相互渗透的综合性项目，挖掘专业课程中的人文内涵和专业思维，引导学生面对专业发展中的人文社会问题和人文发展中的专业问题，做出正确深入的分析。

2. 构建以学生为本的教学模式

教学模式是培养人才、实现人文素质与专业素质融合的重要载体和形式。教学模式的适当性决定了实现教学目标的可能性。因此，单一的传统教学模式将极大地限制“以人为本”和“人人成才”目标的实现。

改革传统的教学模式，根据不同的教学内容、不同的学生特点和学生心理发展规律，选择合适的教学方法是非常重要的。因为不同的教学方法对培养学生的人文精神有不同的作用。在专业教学过程中，教师可以通过不断改进教学方法发挥良好的人文教育效果。例如，通过启发式和讨论式教学，可以培养学生的创新精神，通过情景互动、案例分析和任务驱动的教学模式，可以培养学生的团队精神、合作精神和奉献精神。

3. 营造良好的社会实践环境

社会实践是培养学生学习理论知识最直接、最有效的途径，是促进学生人文素质与专业素质融合的主要渠道。实践不仅是单一职业技能的实践，也是学生丰富生活经验、形成基本思想意识的基础。在社会实践中，可以极大地激发和调动大学生的主观能动性，锻炼逻辑思维能力和创新思维能力，建立科学的知识结构，优化大学生的各种技能和素质，增强人文素质与专业素质的互动与融合。

例如，利用课外时间开展课外人文阅读活动，拓展学生视野，培养大学生对人文学习的积极性和主动性；通过深化校企合作，为学生提供更多的实习机会。在实习中，他们接近社会和行业，将课本知识与实践知识联系起来，在实践中学会“做事”，在“做事”中学会“做人”，学会“做事”和“做人”的过程，即专业素质与人文素质融为一体的过程；在专业课和文化课中渗透行业文化和企业文化，培养学生的人文精神，形成对行业和企业的正确认识和归属感，使学生走向社会后，通过知识建设和工作过程中的行动，实现与工作的零对接，促进职业教育学生综合素质的提高。

4. 结语

人文素质教育与专业素质教育的融合符合现代职业教育的发展趋势，两种教育缺一不可，相辅相成。职业院校在大力发展专业教育的同时，要重视人文教育，为社会培养合格的高素质复合技术技能型人才。