研究生创新教育现状

1. 教授具体知识转向指导研究方法涉及什么是教育问题。对于教育的本质，大教育家叶圣陶曾经说过：“教学是为了实现不再需要教学。”如果具体知识是“工具”，那么研究方法就是“道”，需要“工具”作为“道”的辅助。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出：“科技时代意味着知识在不断变化，创新在不断进行。教育应该更少地致力于传递和储存知识，而应该更加努力地追求获取知识的方法，即学习如何学习。”

重视具体知识大于研究方法的关键是具体知识比研究方法更基本，更接近生活，需要的条件更少。目前的重点转移是当前的知识更新速度比以前快，导致智力失衡频繁。智力的重点不再是使用固有的知识，而是新知识和新技术带来的重组机会。因此，如何开发、识别和使用新知识和技能已成为一个新的焦点。

2. 从理论转向理论结合实践涉及到如何做好教育工作。这种转变实际上是一个战术问题，而不是一个战略问题，但它具有重要意义。解决两个问题：①知识是否被有效地吸收。传统教育注重记忆，轻实践，创新教育注重理论实践，因为实践必须调用大脑记忆，事实上，这是一种更好的学习方法。②传统教育轻实践的可行性在于，教授的知识可以用于实践，经得起时间的考验。目前，这一原则已不再普遍。从相对静态模式到动态模式的转变有利于接近社会需求。就像游泳不能靠理论来学习一样，实践理论的结合是一种有效的方法。校园开展有利于培养创新精神和创新能力的实践活动，校外采用校企协同培养，是转向的实际体现。

3. 以学校为导向，以学生为导向，涉及教育主体。向服务型的转变绝不是放弃控制，区别在于舞台前后的强硬和巧妙。教育不仅仅是技能训练，更是人格训练。人格训练的核心在于共同价值观或强化向心力。不能集中注意力的群体和能力不能成为社会发展的推动力。以学生为导向的技能训练只是基于学生先天天赋和后天兴趣的差异。在技能训练方面，底线是熟练运用所学来促进社会进步，即掌握“器”；网上不限于所学，还能很好地发现和处理各种问题，即掌握“道”。

现实主要体现在两个方面：软件：①倡导宽容的教学氛围，营造民主和谐的教育环境。②建设教师梯队。③优化教师年龄比例。④尝试双导师制。⑤控制师生比在其科学范围内。⑥倡导学者委员会取代校长责任制。硬件方面：教育经费、教育设施建设与完善。

4. 从被动知识灌输到积极学习知识涉及教育对象的问题。这是所有问题中最重要的问题。学生主观主动性的发挥是影响教育创新成功程度的核心问题。换句话说，学生们：我是谁？我这辈子想取得什么成就？我该怎么办？对这三个问题的性质的理解是被动吸收还是主动吸收，而对这三个问题的理解则表现为主动吸收。

目前，不仅是研究生教育，教育者缺乏主体性是我国教育中常见的问题。其中一个原因是传统文化注重情感轻理性，注重群体轻个体；二是通识教育中个人自我意志发生、发展、强化、弱化、选择等规律的教育不足；第三，主体对主体本身的研究规律不同于主体对其他对象的研究。传统教育说“毫无疑问”，创新教育说“永远怀疑”。然后我们就可以“毫无疑问”了。实际措施如下：①倡导文理综合；②问题教学法；③灵感来自唯物辩证法。