目前，人们越来越重视青年一代的责任感，因为大学生的责任教育受到了广泛的关注，因此成为现代大学生责任教育的重点。大学生的责任教育不仅是改善教育发展的问题，而且对社会进步也具有重要的意义和作用。

首先，为了加强大学生的责任教育，我们需要提高大学生自身素质的培养。20世纪50年代，中国首次提出了“全面发展”的教育政策。到20世纪80年代，为了响应国家教育政策，学校几乎专注于提高学生知识结构，重视学生学习能力和道德教育的培养。因为大学生只有提高自己的道德素质，才能增强自己的责任感。因此，为了使大学生具备这些素质，我们需要加强学生的责任教育，以提高大学生的责任感水平，这是当代大学生自身发展和成长的首要任务。

从心理成长的角度来看，大学生的身份不仅是社会对他们才能的认可，也是对他们高素质、高道德修养的认可。责任感水平是衡量一个人的一个非常重要的道德标准。这逐渐演变成社会培养大学生责任的动力，这种内在动力需要责任教育发挥作用。然而，在教育发展的过程中，我们也经历了许多误解。越来越多的教育工作者正在探索教育的本义，“培养德、智、体、美全面发展人才”已成为目标。在追求全面发展的过程中，我们需要注重自由意志和责任感的培养，这是毫无疑问的。为了让大学生在大学期间培养世界观、人生观和价值观，我们需要灌输责任教育，有效引导他们的生活，为社会和个人的发展带来更高的发展。

其次，培养大学生的责任教育是历史的传承。自古以来，中国就非常重视青少年责任意识的培养和教育。特别是中国是一个礼仪大国，儒家思想文化深深扎根于人们的心中，使人们把“孝道”、“礼仪”作为评价一个人培养的重要内容，“知识与实践”的客观实践，以奖励、惩罚为补充，使人们形成“自我”责任感，实现人与自然的和谐发展。经过多年的发展，儒家思想对教育的影响确实根深蒂固。

因此，自中国发展以来，我们仍然尊重和追求儒家文化。然而，培养学生的责任感已成为世界教育的重点，也是文化和道德教育的核心。20世纪下半年，越来越多的责任教育受到国际社会的重视。在1972年联合国教科文组织的报告中，明确表明了教育应该向哪个方面发展，包括每个人是否能承担道德责任感。

在1989年的国际研讨会主题会议上，人们也开始讨论，主要从“学习生存”发展到“学会关怀”、“学会负责任”等等。20世纪80年代举办的关于如何发展21世纪人才素质的研讨会，以发展人才的专业水平和发展能力为学术通行证。联合国教科文组织1998年10月在巴黎举行的世界高等教育会议首次明确指出，高素质人才必须是负责任的公民。因此，责任教育也被国际教育视为教育的一个新概念。

此外，大学生责任教育可以保证中国社会主义事业的发展。随着社会主义市场经济体制的完善和科技的快速发展，我国综合国力竞争日益激烈，国际交流日益密切。因此，高等教育面临着新的机遇、发展和挑战。一个国家的综合国力是否强大，主要是知识和人才的竞争，民族素质的创造力是决定经济增长和社会发展的重要因素和指标。面对全球发展的新形势，我们需要做好迎接新挑战的准备。具有较高科学文化素质和较强思维能力的中国当代大学生，有责任为构建新型社会主义和谐社会的全面建设作出主人翁态度，以过硬的素质迎接挑战，肩负起中华民族伟大复兴的历史责任感和使命感，在中国特色社会主义建设者和接班人中发挥主导作用。中共中央政治局委员、国务院发布了《关于进一步加强和完善大学生思想政治教育的意见》（[2004]No.16）文件，强调“大学生是非常宝贵的人才资源，是国家的希望，是祖国的未来”，“让大学生正确了解社会发展规律，了解国家的未来和命运，了解自己的社会责任。”

中国高校对当代大学生的责任教育，主要是为了增强大学生的责任感和社会责任感和历史使命感，也能使其认真履行职责，更重要的是更好地推动其他社会群体的发展，认真履行宪法、法律法规的义务，有勇气承担社会责任，形成良好的社会氛围，促进整个社会的和谐发展，保护社会主义事业的发展。并能从社会的角度出发，使其责任感成为人力资源发展的重要素质，使人力资源成为综合国力的重要象征。作为高素质的当代大学生，我们应该有勇气承担社会责任，这不仅与个人发展有关，也是国家教育成功的重要保证之一，也与社会和民族未来的发展有关。