创新型体育教师培养教育实践观

1.注重心理适应教育实践

随着我国经济的发展和生活水平的逐步提高，大学生享受思想的逐渐传播、社会适应性教育、心理健康教育等一系列心理适应性教育实践活动应贯穿整个大学四年。特别是在体育教学课堂上，要将知识教育与心理教育有机结合，从知识教学中引导学生的社会认知，从体育锻炼中理解教师职业，从学生中树立榜样，教师自己树立榜样。利用特殊课程培养学生良好的社会适应能力，如篮球等集体体育课程，加强学生的团队意识和沟通能力；利用田径田间比赛教学实施勇于拼搏、艰苦奋斗的精神教育；利用体育规则教育学生遵守规则和纪律。同时，要深入挖掘具体实践环节的心理适应性教育细节，要求学生注重写实践经验和报告。

2.以职业技能教育实践为核心

目前，我省体育教师教育有明显的体育训练职业教育倾向。部分学校体育专业形成教练培训班，片面强调体育技能的重要性，忽视体育技能教学技能的培养，教师行业规范和道德教育明显不足。毫无疑问，体育技能教育在体育师范教育中很重要，但更重要的是，一个合格的体育教师应该首先具备教师的基本素质。培养大学生从事学校体育教育的基本素质和能力已成为师范教育的核心问题。主要可以采取课堂学生自我示范教育、实践环节个人体验教育、教师指导教育、模范案例教育等方式。

3.以体育知识教育实践为应用

体育知识教育可分为体育知识传授教育和体育知识习得教育两种形式。长期以来，我国体育师范教育体育知识教学效果良好，但体育知识习得教育尚未形成良好的教育模式。除了中国传统知识教育体系的影响外，即使引入了先进的教育模式，效果也明显不理想。归根结底，原因是我们没有为学生创造一个良好的知识习得平台和环境，学生的知识点分散，多学科知识的综合应用能力不强。因此，在教育实践中，必须进行知识重组改造，实现实习教学、复习知识、演习模拟、实习锻炼、集体学习、知识建设一体化的体育知识教育实践体系。

4.以社会教育实践为目标

学校教育是人类社会化过程中的一个重要阶段，大学教育是学校教育的最后阶段，所以可以说大学教育是人类社会化的主要时期，教师教育大学生，教育实践已成为社会化的最佳平台和机遇，从教育和发展的角度来看，教育实践实际上是体育教师教育专业学生社会化最有效的方式。因此，体育教育实践环节应以教育为基础，以学生社会化为目标。教育实践应突出与社会结合、与教学密切、角色转变、人际关系、知识反思等特点。

综上所述，只有以创新型体育人才培养为目标，建立体育专业教育实践环节，教育实践才能实现学生全面发展的培养。