一、提高语言素质，突出说写能力的培养和训练

对于语文教师来说，他们的“说”水平和“写”能力尤为重要，因为“说”（口头表达能力）不好，不是老师，“写”（写作能力）不好，不是模范，只有说写好，才能成为优秀的语文教师。

苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在很大程度上决定了学生在课堂上的脑力劳动效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因此，语文教师不仅要做到语言准确生动，还要做到逻辑性、生动性、感染性、手势、发音正确、准确性、举一反三、启发性、阐述性、分析性、教育性。

从“写作”的角度来看，作文教学只是语文教学的一大难点。语文教师是教好学生写作文的关键。我们不仅要知道如何写作，还要教学生如何写作。因此，语文教师要有扎实的写作基础，掌握写作规律，熟悉各种风格的知识，善于不同风格的写作。语文教师要用笔讨论自己的工作方法、总结和感受，实现从感性认识到理性认识的飞跃。这样既能为学生树立榜样，又能为自己成为学者型教师打下基础。

二、提高自我调节能力，促进心理健康

具有良好的心理素质、自我调节和自我完善能力。适应未来语文素质教育的教师必须大力加强心理健康教育的培训学习，不断提高心理素质和自我调节能力。教师不应该把自己的负面情绪带入课堂。同时，教师要注重培养宽容精神，不断提高个性素质，在高尚人格力量和健康心理素质的基础上，真诚接受、尊重和理解学生。

三、多积累，海纳百川百川。

积累的方法有很多。向书本学习，以书为友，以书为伴，在古今中外的作品中汲取营养，回顾过去，了解新事物，积累和薄发，使自己成为知识长河中的一股活水。只有这样，个人专业才能不断发展和提高。向学生学习，教学相长。北京大学附属中学校长、特级教师程翔总结道：“多年的教学工作让我意识到，好老师也是学生支持的。没有学生的敦促，就没有老师的成长...学生对我的灵感和影响并不局限于学习。在生活中，学生的优秀品质也值得教师学习。向同龄人学习，高技能是老师。向自己学习，在反思中前进。

总之，时代呼唤素质教育，改革呼唤素质教育。处于素质教育改革浪潮中的语文教师要积累力量，默默忍受，痛苦裂变，最终突破自我，羽化成蝴蝶，适应新时代的要求。