在当今世界，政治变化，国际竞争日益激烈，科技发展迅速。全球经济竞争和综合国力竞争实际上是科技竞争和民族素质竞争。从这个意义上说，谁掌握了教育，谁就能在国际竞争中处于战略地位。面对国际竞争，21世纪初，我国开展了新一轮广泛深入的基础教育改革。中小学教育从“应试教育”向全面提高国民素质的“素质教育”转变，使教育面向全体学生，促进学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的主动性，注重学生个性的健康发展，注重学生的终身可持续发展。

教师是素质教育的直接组织者和实践者。列宁曾经说过：“学校教育的质量最终取决于教师的素质和水平。”在学校教育的所有课程中，汉语是百科全书的母亲，是一门基本的工具课程。对汉语知识的理解和掌握直接或间接地与对其他课程知识的理解和掌握有关。因此，从“应试教育”到“素质教育”的转变还有很长的路要走。

作为素质教育中的语文教师，要想成为学生良师和学生人格形成的典范，就必须不断提高自身素质。语文教师必须在探索语文教学和素质教育的实践中找到合适的方法。

一、加强理论学习，认真落实素质教育“三要义”

素质教育的目标是全面提高学生的整体素质。素质教育的基本渠道在课堂上。语文课堂教学必须贯彻素质教育的“三要义”：一是面向所有学生。教师要强化讲座，采用多种教学形式和培训方法，调动学生的各种感官，让每一个学生都能参与学习和培训，真正体现教师为主导，学生为主体。二是全面提高。也就是说，教育应该促进学生的全面发展。语文教学的优势在于，它不仅能教学生基本的语言文化知识，而且具有与德育、美育相结合的客观条件。基础教育语文教材包含鲁迅小说、茅盾散文、郭沫若诗歌、老舍戏剧、高尔基等众多优秀外国作家的一系列思想艺术精彩篇章，为教师提供了丰富实用的素质教育。三是积极发展。就是让学生在学习过程中感到快乐、积极求知、积极发展，把“要我学”变成“要我学”。

二、文道兼修，教学合一，教学合一

文道并重，教学合一，是我国教育实践的重要经验。语文教学首先要把思想道德教育作为全面提高学生素质的有机组成部分。学生在积累文学文化素养的同时，可以在政治思想上明辨是非，学会爱恨情仇；性格积极；感受色彩文章的意境美、结构美和语言美的真谛，实现思想情感的升华。为此，语文教师必须文道兼修。语文教师要是思想品德高尚、坚持真理、言行举止能为学生树立榜样的教育工作者。要履行教书育人的职责，语文教师要加强业务修养，不断提高教学水平，教学结合，从而达到育人的目的。在语文课上，大多是通过文学作品的教学来传授语文知识，培养语文能力。在教学实践中，语文教师要不断“充电”，以扎实的基本功激发学生的审美情趣。例如，通过阅读，我们不仅可以让学生感受到“回归乡村”和“荷花淀”所描绘的艺术理念之美，还可以感受到“麦琪的礼貌”和“小黑人婚姻”所表现出的结构之美和语言之美。教师还可以通过文章的线索、词句、创作情境等方式诱导学生进入胜境，领略作品的思想艺术境界。