思考漳县职业教育未来发展

党的十八大报告明确指出，就业是民生的基础。对于漳县这样经济欠发达地区来说，不断扩大就业仍然是一项重大而艰巨的任务。如何根据市场需求培养更多高素质、技能强的劳动力，进一步扩大就业，已成为漳县职业技术教育的核心课题。这就需要建立以就业为导向的中等职业教育体系。因此，漳县职业教育的发展首先要坚持以就业为导向，通过深化改革，不断增强职业教育的活力和活力。

全县要抓住职业教育发展的良好机遇，确定科学合理的职业教育发展思路，通过统筹规划不断振兴职业教育资源。推进职业教育规模化、集团化、集约化、连锁化发展，走职业教育发展的特色道路。在具体工作中，要努力实现“三个转变”、实现“三加强”。

1.“三个转变”，即转变办学思想、办学模式、办学机制

1.1改变办学思想

以就业为导向，进一步明确职业技术教育的定位和发展方向。中等职业技术教育是在九年义务教育的基础上，培养更多掌握适用技术的高素质劳动者。因此，漳县职业技术教育未来发展的关键是找到正确的“地位”，坚持“服务、就业”的职业教育政策，真正面向市场和社会，从根本上促进职业技术教育的全面协调发展。

1.2改变办学模式

是按照“订单培训”的要求，推进职业学校运行机制的改革。首先，我们必须找到就业市场的需求。积极做好市场调研，找到正确的就业市场，根据市场需求办学。其次，做好学生的就业服务工作。建立、完善和积极实施就业承诺制度和劳动合同派遣制度，使毕业生和雇主能够实现双向选择。第三，根据就业需要配置教学资源。根据市场需求，尽可能整合各方面的优势资源，根据就业市场确定专业，根据专业设置课程。

1.3转变办学机制

根据市场经济的要求，促进职业教育的开放性和多样化。一是采取灵活的学制和灵活的学习形式。针对漳县职业教育培训基地基本空白，积极加强与东南沿海地区的联系，通过“1+2”、“2+1”、“1+1+1”等联合办学手段，不断提高学生的实际操作技能。二是坚持学历教育与中短期培训并重。在注重提高学历教育质量的同时，对于初次就业、农村劳动力转移等，要开设适应性强、期限灵活、形式多样、内容实用的中短期培训班，让他们在短时间内学到实用的技能知识。三是进一步完善就业准入制度，坚持“先培训后就业”、“先培训后上岗”的原则，使职业学校文凭和职业资格证书成为名副其实的就业通行证。

2.“三加强”，即加强政府主导地位，加强职业技能培训，加强教师队伍建设

2.1加强政府主导地位

在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中，国务院明确了“在国务院领导下，分级管理、地方管理、政府协调、社会参与”的管理制度。为此，县要牢固树立“发展职业教育就是发展先进生产力”、“抓职业教育就是抓经济”的科学发展理念，进一步深化对职业教育重要性和必要性的认识，抓住国家加大对职业教育支持力度的历史机遇，不断完善职业教育联席会议制度，切实加强对职业教育的领导。全县要努力促进职业教育的大发展和快速发展。要加强职业教育宣传，正确引导和更新观念，引导社会、家长和学生转变就业观念，增强自主创业能力，鼓励毕业生在企业和农村就业或自主创业。

2.2加强职业技能培训

职业技能培训是职业教育的核心。职业学校学生的实际操作能力和实际技能水平是制约职业教育发展、提高社会服务能力和水平的“瓶颈”。因此，在今后的工作中，要大力实施“四大工程”，提高办学效率。一是根据区域、行业、劳动力市场的需求，认真实施技能型人才培养项目。重点培养建材、数控机床等行业发展领域的大量技能型人才。二是认真组织实施农村劳动力转移培训项目。三是认真实施农村实用人才培训项目。充分发挥各类培训机构和职业学校的作用，做好农业科技推广、实用技术培训和农业科技信息传播工作。四是认真实施成人教育和再就业培训项目。大力发展社区教育和远程教育，加强城市从业人员、失业人员和新劳动力的职业培训，提高劳动者的创造能力和职业转型能力。

2.3加强教师队伍建设

教育优先发展，教师责任重大。职业学校培养技能型、操作型一线劳动者。职业学校专业教师和实习教师的教学质量决定了毕业生的学术质量和就业质量。因此，要制定职业教师队伍建设规划，解决师资数量问题，提高职业学校具有讲师、技师职称的“双师型”教师比例。制定切实可行的政策措施，鼓励企业技术、管理人才和具有特殊技能的专业人才担任职业学校兼职教师。加强对现有教师的培训，鼓励和支持文化教师掌握技能，鼓励专业教师在相应企业实践，努力培养一批数量充足、结构合理、素质优良的教师。大力推进职业教育体制机制改革创新，不断改革完善人事管理制度，积极实施教师竞争、任期目标责任制和教师就业制度，充分调动教师的积极性、主动性和创造力，进一步激发职业教育的活力，促进县职业教育的健康快速发展。