（1）加强农村环境教育观念

加强环境教育力量体系建设，通过校内外教育、正规和非正规教育，扩大个人、环境和集体价值的关注范围，建立个人价值、社会价值、需求、理解和期望的可持续性，建立对环境、他人和未来的责任感，将责任转化为个人和集体生活行动的信仰、知识和技能；加强尊重他人及其文化，实现与理想和环境的合理平衡，通过识别个人行动与集体行动、外部事件等因素的关系，形成对环境不确定性做出积极反应、自由、有益质疑的能力，努力使农村人民形成环境整体视野，形成内化的自觉环境教育理念。

（2）整合环境教育的力量

首先，将可持续发展理念融入地方政府工作，与地方政府和农村共同推进。设立环境协调人员，指导农村环境教育从规划到活动实施的有效性，加强环境教育作为农村个人终身学习的目标和任务。其次，加强农村学校“科学”和“地理”教师建设，使学生能够得到专业指导，能够从肤浅理解，深入理解环境教育的意义，培养学生关注自然和社会，对生活环境的洞察力和理解，逐步形成协调和可持续发展的概念，提高学生对生活环境和文化环境的感知，实现点对面的效果，即通过学生带动家庭成员、亲友和邻居，了解环境和社会的重要性，促进农村社会与环境的和谐统一。第三，复兴构成教育体系的基本、固有、进步的价值观方法，尽可能与农村宗教、祠堂生活有效结合。因为，参与具有世俗标志和积极宗教象征的农村社区体系，权威人物可以抓住足够多的人，将环境教育实践提高到更高的水平。最后，利用手机、电视、网络的交流渠道，不断传播相关农村环境教育信息，使农村公众有可能内化环境教育的内容。总之，整合社会的力量将传递建设性的环境教育理念和内容，从而实现环境教育的理念。

（3）优化环境教育制度

环境教育是一个社会学习的过程。在这个过程中，人们可以不断反思价值、技术、法律和制度，随时调整人与自然之间持续联系的各种行动。因此，所采用的策略和方法，特别是环境教育制度的建立，在人们的生产和生活中尤为重要。宏观上，从农村环境教育的研究到强调复杂性，环境教育的理论和实践已经发展了20多年。然而，环境教育和环境教育仍然占主导地位，这只是一种松散的感官教育模式，缺乏有效性。然而，共同的环境责任是制度的要求，建立来自农村核心价值的环境教育体系，社会责任的道德意识和劳动力的期望可以通过自上而下、自下而上的各种活动来实现，面对即将到来的“后现代”世界的可能性和困难将至关重要；制度的参与和变化是农村环境可持续发展的关键。

结论

环境教育对改变人们的态度至关重要，促进农村的可持续发展，提高人们解决环境和发展问题的能力，以环境和发展教育为环境教育的必要组成部分，通过适合农村实际情况的环境教育，

提高人们的环境意识、道德意识、价值观、态度和技能，实现公众对环境决策的有效参与。