家庭是每个人都接触到的第一个环境。家庭教育在每个人的成长中起着至关重要的作用，这是学校教育和社会教育无法替代的。家庭教育的完善是一个人教育状况能否全面健康发展的重要环节，也离不开学校教育的积极发展。良好的家庭教育无非是为学校教育的发展注入正能量。目前，我国家庭教育的一些负面现象严重制约了个人教育的全面发展，甚至出现了“5+2=0”的现象。

“5+2=0”现象下的家庭教育现状

家庭教育是一个人出生后接受的最早的教育。其成败直接关系到一个人的价值观、思想品德的形成、行为习惯和生活方式。近年来，由于我国社会经济的快速发展和计划生育政策造成的“独一代”现状，家庭教育出现了一些新的问题，使得青少年教育模式出现了“5+2=0”现象。这种现象反映了家庭教育与社会教育与学校教育的严重脱节，即学生在5天的系统学校教育后，仍面临两天的家庭教育。这两天的超负荷或滞后，即没有教育或教育负荷，在一定程度上抵消了学校教育的效果，因此被称为“5+2=0”现象。

在这种现象下，家庭教育这两天尤为重要，导致“5+2=0”现象的两种极端教育方式主要表现为：一是家庭教育滞后。这种滞后主要表现为“放羊”管理模式，因为现在大多数父母忙于工作、社交娱乐等，过于关注汽车、房屋等物质经济，没有时间考虑或忽视孩子的家庭教育，特别是在许多农村地区，有许多父母出去工作谋生，大多数孩子会被寄养在祖父母家里，或者独自呆在家里，孩子的教育问题都属于学校和教师。因此，在这种滞后的家庭教育模式下，学生基本上在周末无人监督，青年学生缺乏成人监督，情况可想而知。根据北京市有关部门对中小学生教育情况的调查结果，青少年学生一周内在学校接受的标准化、系统化的教育教学知识，很可能在周末短短两天内被网络或社会上的各种浊流消耗冲走。二是家庭教育超负荷。这种家庭教育方式的特点主要表现在父母对孩子的期望太高，有些父母甚至忽视孩子自己的特点和情况，过分追求“希望孩子成功，希望女人成为凤凰”，孩子终于在学校结束了五天的学习生活，周末也不让孩子出去玩，只是强迫孩子在家读书，做作业，甚至参加各种学习辅导班，他们只看重孩子的成绩，认为成绩代表一切，让孩子必须参加考试。学生在学校学习非常紧张。回家后适当地玩游戏或做自己喜欢做的事情，对学生的全面健康发展非常重要。然而，在这种家庭教育模式下，青少年在周末回家时继续学习和做作业，甚至比学校生活更累。在这种情况下，他们的学习效率会下降。通过罗森塔尔效应，我们可以知道，一定的适当期望可以激发青少年自身的成就动机，在一定意义上促使他们更加努力。然而，过高的不适当期望不会起到激励作用，甚至会适得其反，给青少年学生带来沉重的心理和精神负担，严重阻碍了他们的身心健康。而且，在这种只关注孩子学习成绩的情况下，家庭教育很容易忽视孩子独立生活能力的培养。