世界上没有两片完全相同的叶子，形成世界的人也不是成千上万的人。每个人都有权利和义务确定自己在世界上的生存地位。“因为一个没有个人原创性和个人志愿者统一规格的社会将是一个不可能发展的不幸社会。”[1]现代文明离不开人类个性的充分发展。只有弘扬青年学生的个性，确立他们的主要地位，唤醒他们的自我意识，才能凝聚民族精神，发展现代社会文明，从根本上实现教育青年学生认识世界、改造世界的目的。当我们的高等教育走向现代化、世界和未来时，我们应该积极塑造、发展、丰富和完善青年学生的个性，激发他们的主观性和创造力，寻求青年学生个性与社会进步的统一。

新时期人学视野中高等教育的内涵

（1）加强素质教育，促进青年学生全面发展

“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才，发展科技文化，促进社会主义现代化。[2]知识经济的到来，对青年学生提出了更高、更全面的要求。因此，新时期的高等教育应从青年学生的全面发展入手，大力开展素质教育，实现科学精神与人文素质、基础教育与专业专业相结合，促进青年学生德、智、体的统一协调发展。因此，他们“有无畏的进取精神和开拓精神；有强烈的求知欲和无尽的创造欲望；强烈的竞争意识和强烈的创造能力；同时，要有独立完整的个性品质和高尚的情操。[3]这种素质教育与人的全面发展有关，拓展了人的知识面，提高了人的素质，为人的学习视野中的高等教育奠定了坚实的基础。青年学生在素质教育中学习丰富的文化知识，构建充满时代气息的科学知识水平，充分涉猎和掌握各学科的知识，培养实际分析问题的多样性能力。同时，要注意专业化，在巩固自身文化知识的同时，树立自己的专业方向，深入研究专业知识，将知识的广度与深度联系起来，积累博学与专业相结合的综合知识准备，打造文理兼备、专业多才多艺的真正人才。

（2）促进能力教育，促进青年学生全面发展

“高等教育应跟踪国际学术发展的前沿，成为知识创新和高水平创造性人才培养的基地。[4]学以致用的目的是运用，理解的目的是转化。科学文化本质上需要一种获取知识和运用知识的能力。每个人都是自觉实践的主动主体，在实践中得到认识和发展。知识理论应该转化为真正的能力，创造一个能够适应和促进人类全面发展的领域。这就要求人学视野中的高等教育要注重青年学生能力的培养，开展能力教育，塑造全新的能力型人才。“他们有探索精神，渴望解决问题，有代表他们思维清晰、语言掌握熟练的沟通技巧，有丰富多样的经验。[5]新时期，高等教育不仅是获取知识和信息的简单途径，还要注意青年学生自由运用各种知识技能，培养独立思考、创新、灵活运用的能力，使青年学生在获取和掌握综合知识后，将这些基础知识内化为自己的能力，并将其外化为更深入地了解和改造外部世界的现实力量，促进各方面的充分发展。在能力教育过程中，青年学生要立足自身，面向社会，自觉将个人素质和能力培养融入社会发展的历史进程。从而使学习和理解在实践活动中得到检验、丰富和发展，转化为年轻学生的生动能力，然后应用于社会历史的伟大实践活动。

（3）倡导个性教育，注重青年学生的自由发展

倡导个人教育是在尊重社会发展需要的同时，更加注重人自身潜能的发展和人自身特长的发展，充分发挥每个人的自主性、独立性和创造力，提升人的生命价值。其目的是为青年学生的可持续发展提供内在的机制，使他们在积极的自我修养中得到提高和自由。在新时期的高等教育中，通过个性教育，注重青年学生的全面充分发展和个性的和谐与鲜明，真正使青年学生具有广泛的知识、独立的个性和责任感，塑造适当的个性特征，真正使青年学生成为独立自由的人。自由个性是人们追求的最终目标。新时期的高等教育倡导自主意识、独立发展的个性化教育。关注人的个性是应对未来社会发展对人的素质提出新要求的科学策略。高等教育要促进青年学生全面、充分、自由的发展，从“自由王国”走向“必然王国”，倡导个性化教育，促进青年学生个性化发展。在培养青年学生高度发达的智力和能力的基础上，塑造积极的人生价值取向和崇高的奉献精神，使青年学生的个性化发展与社会的整体发展相一致，将青年学生的个性化教育融入社会历史发展的必然趋势，使他们的个性化发展方向科学，体现历史的规律性和实践意识。青年学生的自由发展体现在他们的个性上，他们个性的丰富发展体现在他们的自由发展上。